于晓梦

《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的‘必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，培养学生良好的听说习惯，加强口语交际训练，是学生学习中的一个重要方面。但在现实中，低年段的口语交际训练效果往往不理想，口语交际教学仍存在一些需要研究解决的问题。下面就口语交际的教学谈谈几点个人的思考。

一、口语交际教学中存在的问题

（一）缺乏情境性

学生的口语交际能力，是在具体情境中通过实践培养出来的。没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能产生互动交际的需求，极大地影响了交流互动的开展。

（二）缺乏全体性

课堂上，少数善于表达的学生侃侃而谈，而绝大多数学生总是处于“倾听者”的角色，羞于开口，参与性和互动性不强。

（三）缺乏互动性

一些学生围绕教材的问题来组织语言，把口语交际变成了回答问题，在语言的组织上、内容的丰富上、语言的特色上都没有很好地展现。而且教师在指导上也更偏重于学生说，对听则重视不够，因此课堂上互动性不足。

二、解决的策略

（一）创设情境，激发学习兴趣

兴趣是儿童获得知识、发展智力的动力，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”低年级儿童年龄尚小，他们的学习往往从兴趣出发，只有对事物感兴趣，才会主动参与。首先教师要做到教学语言亲切、诚恳、贴近学生年龄特点，创设贴近学生生活实际的交际情境，让学生广泛接触生活，开阔学生视野来丰富其语言。……