李乙平

从教三十多年来，我一直面对的是一些基础相对薄弱的学生。语文课对于他们来说，多少显得有些枯燥乏味，上课总免不了有一些学生打瞌睡或开小差，从学生无聊的急于下课的表情上看，语文课似乎是一种折磨。作为语文教师的我，每当面对这些现象心情很是沉重。因此，我时常反思，到底学生需要怎样的教法？我应该教给学生学会些什么？怎样才能激活课堂气氛激发学生兴趣，提高课堂效率？

我想，我们的课堂教学模式可能局限于传统的教学模式，即以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心。这种模式下的教学往往形成了教师单向灌输、学生被动接受的局面。我们常常担心完成不了教学任务而不愿给学生更多时间的思考，或生怕学生不懂而追求面面俱到，或只满足于“教学生学会”而不考虑如何“教学生会学”，或只照顾部分成绩好的学生而忽视一些成绩差的学生等等，这些教学方式严重禁锢了学生的个性发展和自我探究的能力。

随着新课程改革的不断深入，高效课堂成为新课改的标杆。那么，衡量课堂高效与否我认为应该体现在是否“以学生为主体、以教师为主导、以练习为主线”的原则，是否做到讲、练、思、议相结合，教师在实施达成教学三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的过程中，是否引导学生主动参与并积极思考，是否注重培养学生自主学习的能力和合作探究的团队意识。因此……