杨代明

随着素质教育的深入进行，小学课堂也焕发出前所未有的生机和活力。在新一轮的课改实验中，小学课堂出现诸多的变化。如师生观念的变化，由原来的重教轻学发展到重视学生的体验和综合能力的培养。师生关系和师生地位的转变，老师是主导，学生成为课堂的主体;学习方式的转变，由被动接受转变为学生自主合作探究的学习;教学方法的多样性，愉快教学法，分组教学法，引导发现法，单元教学法等使小学课堂教学多姿多彩，教学资源的改变，由原来单一的文本教学到网络资源的注入再到校本资源的研发。面对纷纷扰扰的课堂教学大潮，立足于所处农村的现实情况，如何以课堂教学为突破口，构建农村小学“自主学习”的课堂教学模式？是我们学校课改工作的立足点。

一年来，我们在尝试教学理论指导下，执着的探索构建起具有鲜明个性特色的“四环节”课堂教学模式。“四环节”课堂教学模式以实施素质教育为主题，以贯彻“以人为本”的思想为核心，以凸显“以学生为中心”为基本特征，以减轻学生课业负担、提高教育质量为出发点，以培养学生“四个学会，一个讲求”，即“学会自学、学会合作、学会探究、学会自律，讲求效率”为目标，在总结各地先进教学改革经验，结合我校实际情况的基础上，提出了“四环节”教学模式。

一、“四环节”教学模式的基本含义

“四环节”即：“自主学习，解易梳难;小组交流，合作探究;展示交流，引领探究;达标检测，巩固反思”。……