王英辉

教研活动组织的方式不同，会带来截然不同的教研效果。一次内容多，形式繁杂，信息量超大的教研活动，并不适用于新教师多的园所，于是我们将教研方式变“小”，即“小专题研讨”，取得了较好的教研效果，

一、什么是“小专题研讨”

“小专题研讨”就是围绕教育实践中的小问题进行有针对性的研讨。

在教育实践中，教师们经常遇到一些发生在教育过程中的小问题，如：提问过程中，经常有孩子回答不出来或者是回答的不着边际怎么办？孩子们总是不举手就抢着回答问题怎么办？怎样组织活动的评价环节……

这些看似小的不能在小的问题，却时时发生在教师们身边，它们就像小石子一样散落在路上，看着不起眼，但时时会搁你的脚。特别是青年教师，教学经验少，小问题不解决，终会形成大问题。而解决这些小问题的过程就成为了“小專题研讨”。

二、小专题研讨在教研实践中的运用

（一）寻找、积累小问题

在工作中，我请教师们留意自己解决不了的问题，并随时将它们记录下来，利用交流的时间大家共同探讨。经过一段时间的记录，老师们还真找到了不少问题。有的老师谈到活动目标总是制定不好，不知道该从哪些方面写起;有的老师谈到不会分析教材，难以确定重点和难点……教师们的问题涉及方方面面，但都是自己工作中实实在在需要解决的困惑，真切又紧迫。

（二）抛析问题 深度思辨

有一些问题，大家在交流中很快就能解决，比如：洗手时，孩子们总是把水龙头开的哗哗响怎么办？