韦绍勇

山村壮族小学低年级学生由于受到民族方言、地方观念、生活条件等诸多因素的影响，大部分学生怕说、或少说普通话是一个普遍的现象，师生在教学互动、生活交际中运用普通话进行口语交流极为困难。《小学语文新课程标准》要求小学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流;初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神。因此，如何培养山村壮族低年级学生的口语表达能力，是摆在教师面前的一个重要的教学任务。

一、教学活动贯穿“普通话”

山村壮族低年级学生的母语是“壮话”，大部分学生还没有进入学校读书时交流的语言是 “壮话”，就是进入学校读书了，平时交流的语言还是“壮话”，现在还有一些山村小学课堂教学中教师如果不能适当地应用“民族”语言，还影响到其教学效果。所以说山村小学教学活动中能否贯穿“普通话”不仅能解决普及义务教育中遇到的难题，而且也是山村小学教学活动中培养学生口语表达能力一个不可忽视的环节。如何在教学活动贯穿“普通话”？除了教学过程中教师坚持用普通话授课，并鼓励学生也坚持用普通话来回答问题、提出问题、解决问题、相互评价等完成教学任务之外，课外教师还要坚持乐于用普通话与学生进行流。

二、在课堂教学中强化说话训练

课堂教学中“说话”训练，既可用于拼音教学和识字教学，又可用于阅读教学和作文教学，而在课堂教学中，要注意定时对学生进行口语训练，切实保证充足的训练时间。……