李广春

练习是课堂教学的重要环节，对教学效果会产生直接影响，然而在当前教学中，人们关注的往往是教学目标、教学结构、教学评价等改革，而对习题的研究却容易被忽视，练习不仅是巩固与检查课堂教学效果的重要手段，而且是知识转化为技能、培养学生思维品质的重要途径，因此，需要教师精心设计习题，提高习题的质量，才能省时高效地达到训练目的。

一、从布置习题到设计习题的观念转变

作为课堂教学的有机组成部分，练习常常是一堂课的尾声，许多教师在教学准备阶段，把重点放在课堂结构的设计及讲课方式上，对习题只有布置而缺乏设计，其实布置与设计是截然不同的;习题布置方便轻松，不需要太多的精力投入;而习题的设计则需要教师作精心的准备，习题布置是为了让学生学会，而习题设计除了让学生学会外，还要使他们进一步学活，因此，搞好习题设计，要充分认识习题在教学中的重要作用，让学生的思维能力在课堂的练习中得到不断提高。

二、习题设计要注意以下几点

一是设计习题时，教师要亲自把习题做一遍，从而了解哪些题是基本题，哪些题难度较大，哪些综合性较强，哪些属于一题多解，哪些题应该布置给哪一个层次的学生，哪些题什么时候布置，要认真琢磨，真正使每一个层次的学生做到一题一得，甚至一题多得。

二是设计的习题要循序渐进，注意阶梯性，教师在挑选和编配时，要由浅入深，由单一到综合，习题的难度要适中，做到繁杂重复的不给，过偏过难的不给，不能带动一般的不给。……