邵春妍

(南京农业大学，江苏 南京210095)

一、 研究背景

2017 年，基于全国高校思想政治工作会议精神的贯彻落实需要，中共中央国务院下发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》。 为了强化高等学校辅导员队伍专业化、职业化建设，教育部又签发了43 号教育部令，并于2017 年8 月31 日公布了修订后的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。 因此可以看出，中共中央对于高校辅导队伍越来越重视。 文件指出，高校辅导员队伍是大学生思想政治教育的中坚力量，既是思想政治教育活动的组织者，同时又是实施者和指导者。 因此，辅导员要成为大学生学习生活中的导师，要和学生成为相互沟通交流的知心朋友。 辅导员队伍的工作态度、工作质量直接影响思想政治教育的效果，是大学生成人成才的关键所在。

不同学者对于工作家庭冲突的定义不尽相同。 Kahn 等最早对工作家庭冲突进行定义:指一个人分别在家庭、工作领域的需求客观不相容，两种角色无法平衡导致的冲突。 后续学者们不断对这一概念进行完善，Greenhaus 和Beutell 认为冲突源自所承担角色带来的压力，当不能同时承担时即会产生角色冲突，同时认为工作家庭冲突具有双向性特征，可分为工作-家庭冲突(WCF，指因工作的需要对家庭的影响)和家庭-工作冲突(FCW，指因家庭的需求对工作的影响)。Stephens 和Sommer 提出工作家庭冲突是包含时间、冲突和行为这三种类型的冲突。 Carlson 等根据工作家庭冲突的维度提出了两者相互影响的作用维度，包括六个方面，编制如下问卷，如表1 所示。……