谢春玲

摘要：根据核心素养的教育要求，来审视数学单元教学方法，依旧是关于提升教学实践成效，满足高中阶段学生实践要求的条件，在其中，教师应对阶段性的教育目标进行思考，以便使学生在更多的帮助下，得到思维层面的成长，这是简化教育教学要求，使教学实践方法满足整体、单元部分，再整体的教育条件，并在既定单元的设计中使学生根据引导、根据教学条件，具备较高思维逻辑性的方法。

关键词：高中教学;单元设计

引言

高中阶段的学生之所以无法自主解决困难点问题，大多是因为其对单元知识的了解不深所致，这是当前较为普遍的一类教学现象，为了从教学结构的改变中，针对此问题进行实践方案研究，教师还需对核心素养这一教育理念进行解读，并对基本的教学设计方法进行剖析，以便通过融入单元设计的方法，来解决几何性质层面的问题，使学生养成数形一体的思维习惯，继而通过自身的思考，去处理学习问题，加深对不同单元的学习印象。因此，高中阶段的教师应去主动了解学生的学习习惯和学习特点，然后通过整分整的教学顺序，去简化单元设计教学的实践难度，最终解决高中阶段学生，对数形结合这一学习概念理解不够充分的问题。

一、实践要求

（一）学科层面要求

师生之间的良性沟通，并结合数学建模方法，可解决学生的学习框架不够具体这一问题，此外，根据学科层面的要求，去转变教学评价方式，是基于核心素养这一理念，以单元教学为主体，构建高质、高效教学课堂的基本途径，更是数学教师现今阶段所需面临的一项挑战。……