李远庭

摘要：高年级小学数学教学体系中图形面积占据其中的重要位置，所涉及的知识点也非常广泛。可是由于各种教学因素的影响，学生总是容易出现反复出错的情况，这对高年级小学数学课程的顺利开展以及对小学生综合素质的提升都产生一定的制约性。本文从小学高年级图形的面积教学入手，简要分析数学活动经验生成的有效策略。

关键词：小学数学高年级;图形面积;数学活动经验;生成策略

小学数学作为教学体系中的核心学科，对学生感知能力、计算能力、抽象思维能力以及逻辑思维能力的发展都有着积极作用。新课改背景下，教师应该突出学生教学的主体性，并在实际教学过程中给予学生足够的时间与空间，使每位学生通过参与教学活动来从“做”中、“找”中、“思”中、“悟”中不断探索、创新，进而让学生们知道如何通过教学活动来掌握和生成相应的教学经验。

一、在“做”中生成

高年级数学知识的思维性、逻辑性、抽象性更强，特别是图形面积方面的教学内容对小学生而言其难度更大。在实际数学教学过程中，利用更直观、更具体、更生动形象的教学方式可以有效提升小学生对数学知识点的理解与认知。为降低学生的挫败感，提升学生学习的自信心，数学教师可以采用如“做”游戏、“做”实验等方式来激发学生学习数学的兴趣，提升数学知识和数学课堂的趣味性，最终在“做”中生成数学活动经验。

例如，在学习北师大版小学数学五年级上册《多边形的面积》中梯形的面积时，为使小学生更深入的了解不同形状多边形面积间的关系，数学教师可以组织同学们通过做游戏的形式来学习梯形的面积。……