程列君

在语文课程标准中，综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目。自新课改以来，它成为语文教材不可或缺的一个板块。它体现为一种学习方式，表现为语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合等。

部编版初中语文六册教材，充分体现了课标精神，七八年级每册安排3次“综合性学习”板块，九上安排2次，九下安排1次，共计15次。从横向看，每册书“综合性学习”板块的编写兼顾了传统文化、语文生活、综合实践三个专题。从纵向看，六册书“综合性学习”板块的编写遵循学生身心发展的规律，符合学生身心发展顺序性、阶段性的特点。

“综合性学习”板块该如何开展教学活动？这是自部编版教材推广使用后，广大一线教师所面临的困惑与挑战。我国著名教育家叶圣陶先生早就提出了“生活语文观”这一教育理念，叶老强调语文与生活的联系，强调语文来自生活，语文要为生活服务，要从生活中学习语文。部编版教材“综合性学习”板块的编写，正是践行了叶老这一指导思想，打通课内与课外，勾连书本与实践。所以，“综合性学习”板块是提高中学生语文素养不可或缺的重要组成部分。

活动型语文课程正是基于“生活即语文”这一教学理念而提出的，在活动中，将学习与生活建立起联系，使语文生活化，生活语文化。活动型语文课程教学立足于语文学科，引导学生在课堂活动中，围绕教学预设议题，综合运用阅读、写作、口语交际、综合实践等相关知识和学习活动，开展自主合作探究学习活动，实现预设的知识、能力、情感态度价值观等教学目标。……