郭杜娟 张辉 张洪军

摘要：《学记》对当时的教育经验进行了总结，其中體现的教育教学理念以及提出的学习方法在现代社会仍有很大价值。我们从现代发展心理学角度分析《学记》可以看出其体现出了当时学者对学校教育影响个人发展的思考，其中尤为注重学校作为一个整体环境和社会单位的作用。

关键词：《学记》;发展心理学;教育;生态系统理论;学校

引言：

《学记》是世界上最早的专门论述教育教学的著作，是中国古代教育的集大成者。教育与心理学密不可分，《学记》也已经从心理角度来总结教育经验，其中对于学校教育的生态系统中的学校机构组织、教师、同伴关系等层级也有相关论述。

一、研究对象

学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。

学生在学习中主要有以下四种过失需要教师清楚地了解。人们学习多失在知识贪多、知识偏狭、态度轻率和畏难不前四种错误上。不同的学生心理不同，出现的错误也不同。教师只有知道学生的心理才能帮助其改正错误，弥补过失。本文就从现代科学发展心理学的角度分析《学记》的理论思想为研究对象的。

美国心理学家布朗芬布伦纳针对学校教育对学生发展的影响提出了生态系统理论。他将教育看成一个系统整体，学生在学校学习受到整个教育系统的影响。个体的教育是处在系统教育之中的。……