摘要：随着信息化时代的发展，网络几乎覆盖我们生活的所有领域，小学语文教学也要改变传统的授课方式，除了让学生掌握传统课文内容外，还要从网络信息教学中加强爱国主义的渗透。小学语文教育是孩子认知、认理、认事、认情的重要渠道，更是对孩子进行爱国主义教育重要的载体（1）。爱国主义教育要从“娃娃”抓起，让“爱国” 情感从小在孩子心中扎根，使其内化成爱国精神。因而，在信息化时代小学语文教育中，如何采取有效的教学方法启发学生的爱国热忱，运用好语文教学的价值，进行好爱国主义教育，是当前加强孩子爱国主义教育的重要方面。

关键词：中小学;语文教学;爱国主义;思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-435

爱国主义教育要从“娃娃”抓起，让“爱国” 情感从小在孩子心中扎根，使其内化成愛国精神。在信息化时代小学语文教育中，如何采取有效的教学方法启发学生的爱国热忱，进行好爱国主义教育，是当前加强孩子爱国主义教育的重要责任。

一、信息化时代小学语文教学中爱国主义教育面临的困境

1、多元化思想冲击小学语文教学中爱国主义的渗透。

随着网络的飞速发展和经济日益走向全球化，西方的金钱至上价值观念不断涌入我国，极大影响了我国青少年价值观的形成，侵蚀他们的思想。小学生是处于价值观的形成时期，对外界缺乏辨别是非的能力，容易受外来不良思想的左右而迷失自我。据不完全统计，在广大的小学生中普遍存在着迷恋网络、追星、玩游戏等不良现象，金钱至上的观念盛行。在小学语文教学中如何增强爱国主义教育的实效，使孩子从小树立爱国主义价值观，抵御西方不良思想的腐蚀，是当前复杂国际环境下急需解决的重点内容。

2、小学语文教学中爱国主义渗透的方式单一，实效性不强。

尽管随着小学语文教学的改革不断推进，各个学校对爱国主义教育的渗透不断进行探讨，也取得了一些成绩。但就其教育手段而言，一方面，大部分小学语文教学中采用了灌输的方式进行爱国主义的渗透，没有根据不同小学年级学生的特点进行爱国主义教育，针对性不强。另一方面，小学语文教学中对爱国主义教育偏重于理论的宣传，开展的实践教学部分较少，有的也只是流于形式，没有真正的在学生心理上产生共鸣，也就没有达到真正的爱国主义情感的激发。

二、信息化时代小学语文教学中爱国主义教育的策略

1、运用好语文教材传播爱国主义精神。

语文课本每篇课文都是精品既承载着中华民族上下五千年的文明精华，也吸收着当前网络化信息化时代的德育先锋和时代楷模精神，其思想内容和文体形式融合一体，充分体现德育功能和智育功能。

首先，语文课文具有吸引力、富有情感的特点，通过塑造个性、鲜活、生动的形象来影射真实的社会生活，使学生不仅学到各种知识，而且潜移默化受到爱国主义教育。因此，在语文授课过程设计中，要深入研究课文主要内容，把握语文学科的科学性和系统性特色，挖掘课文内容包含的爱国主义精神，充分感悟语文课文的主旨精神乃至细微名言警句之中都包含丰富的爱国情感，鉴于此，在课堂内容讲授中只有抓住爱国主义教育这条主线，才能收到感化人、影响人的教育效果，小学语文课本是我们进行爱国主义教育最重要的载体。

其次，小学语文教材文体形式丰富多彩，每一种形式都能充分体现爱国主义精神。例如：小学语文课文（人教版）中的《我爱祖国》、《北京》、《美丽兴安岭》、《日月潭》、《富饶的西沙群岛》等，虽然形式上讴歌祖国大好河山和自然风光，但其精神体现了爱我中华的爱国情感;《三味书屋》、《为人民服务》等虽以人物传记和名人故事的形式展示出来，但也体现了中国特色的中国精神;《司马光》、《聪明的华佗》、《雷锋叔叔和我们在一起》等虽隶属于记述历代英雄人物的文体形式，但却充分体现了独特的中华民族精神;《难忘的泼水节》、《牛郎织女》等虽记述了我国风土人情和民俗文化，但也体现了对中华民族传统文化的热爱。所以，在小学语文课本内容中，教师引导学生明白：无论是描述波涛汹涌的黄河和长江，还是歌颂叹为观止的北京故宫和长城，无论是阅读古代屈原和陆游或是近代鲁迅和巴金的作品，无论是描述教育家孔子和史学家司马迁还是为人民服务而奉献生命的白求恩和雷锋，无论是阐述我国代表传统文化的清明节、端午节以及重阳节等都表现了我们祖国母亲的美好和壮美，颂扬了中华民族深厚的历史渊源和优秀的文明以及无数炎黄子孙的爱国精神。

最后，教师要把语文学科特色与爱国主义教育相结合，内容和形式相统一，在智育中孕育德育。不仅引导学生欣赏优美的课文，更要让学生懂得黄河、长江哺育了中华民族，北京是祖国的心脏，长城象征着坚不可摧的民族精神，她们是中华民族的象征，从而陶冶学生的情操，培养学生热爱祖国的思想感情;不仅要让学生了解祖国五千年的文化发展历史，更要懂得历史文学家和科学家呕心沥血形成的作品成果对人类历史发展作出的杰出贡献，从而培养学生热爱中国文字，认同中华民族文化内核，激发学生为科学事业献身的精神;不仅要让学生了解英雄人物的先进事迹，更要感受他们的爱国情怀，从而达到培养学生的民族自尊心和自豪感的爱国目标。

2、运用写作环节，培养爱国主义思想

首先，在生活的实践中进行爱国主义的教育，俗话说：“实践出真知”，作文是对生

活的表情达意，要引导学生多参加社会实践，在体验生活中全面提升学生的写作水平和实施爱国主义教育。因而，教师可以让学生多接触大自然，通过游览山河，观察感受新鲜事物，运用文字表达内心情感，全面提升写作能力，同时激发对祖国大好河山的热爱，培养爱国情感。

其次，通过传统记写日记方式，修炼学生爱国主义情感。尽管当前大部分信息通过网络化获得，但传统的“记日记，练笔头”的方式还需传承下去。当代著名作家肖复兴曾表述过通过写日记，可以督促、培育自己，学生通过日常记写日记，记录生活点滴，直面反映生活，针砭时弊，抒发内心情感，既修正了别人，也审视了自己，起到教人向善、爱美的作用。因此，教师可以通过让学生每天记写日记的方式，锻炼写作能力，促进学生的自我教育，形成健全的心理和人格。

再次，通过随文练笔，时刻进行爱国主义熏陶。随文练笔是作文训练提高的重要的途径和方式，由于其形式灵活，选题自由，能够随时随地记录生活的瞬间，是学生较为喜欢的一种写作形式，学生可以就小事抒发大道理，可以捕捉瞬间而写出人生哲理，因而，随文练笔也是爱国主义教育的一条好途径，教师要给予积极正确的人生观引导，以培养良好的爱国主义情感。

参考文献

（1）张敏，对小学语文教学中加强国学教育重要性的思考.作文成功之路（中旬）.2015.11

（2）中共中央国务院.新时代爱国主义教育实施纲要，2019.11

（3）国家教育部.小学语文新课程标准.2019年修订版

作者简介：

刘艳冬（1978-2），硕士，河北科技师范学院副教授，研究方向：思想政治教育。本文系秦皇岛市社会科学界联合会：2021年度秦皇岛市社会科学发展研究课题《红色文化助推秦皇岛革命老区乡村振兴策略研究》的研究成果。课题编号为2021LX073