李静宜

摘要：识字是学习语文的关键，是学习各种知识的必由之路。但由于智障儿童智力低下，记忆力差，缺乏学习意识。针对这些特殊儿童的特点与现有的认知水平，运用实物直观教学、创设情境、读唱古诗及肢体演示等方式组织教学，让学生爱学、乐学，从而提高识字的效果。

关键字：智障儿童;识字;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-422

识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路。对于智障儿童来说，学会识字是学习语文的开端，也是学好语文的关键。通过识字可以较好地帮助智障儿童矫正发音，发展与人简单的沟通和交往，促进儿童语言和思维发展。但由于智障儿童智力低下，记忆力差，缺乏学习兴趣，注意时间短，因此，教他们识字比正常儿童要困难许多。下面谈谈我在教学智障学生识字时的几种教学方法。

一、利用实物直观教学

智障儿童由于抽象思维差，识记能力弱，光靠老师的讲述，很难对某个字产生深刻的印象。所以，我尽可能把抽象的文字和具体的事物联系起来。如教学《生活用品》的时候，要求学生带自己的毛巾、袜子、牙刷、水杯等来上课，然后引导个别能力好的学生说说这些生活用品的颜色、形状、以及作用。在说的过程中不断认识它们的读音，理解用途，还要学习区分自己和别人的生活用品。教学《常见的水果》时，我会把苹果、西瓜、李子、火龙果等水果带进课堂，让同学们看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，画一画，通过多种感官体验，激发学生学习的兴趣，加强他们的直观识记，提高认字的能力。……