陈宁

摘要：古诗词是我们民族文化的根，是滋养我们精神的瑰宝，犹如历史长河中的一朵花。《语文课程标准》规定：“小学阶段背好诗不低于160篇”。但小学古诗文的现状令人担忧。为了打破传统死板的诵读模式，寻找有效的诵读方法，本文对小学高段古诗文诵读方法进行了研究。

关键词：高段古诗文;诵读方法;教学方法;诗文诵读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-393

一、小学高段古诗文诵读的概念及方式

1.小学高段古诗文诵读的概念

传统意义诵读的概念相当广泛，主要包括读、背和诵的三个方面。“阅读”细分包括阅读。读，一起读，自由地读，听和读原声带;“背诵”包括背诵、吟诵和背诵;最后，生活中最感动的概念是“背诵”。背诵和谈论学生的学习过程有不同的方式，不是要求阅读后背诵，而是要求学生经过反复的理解，好的阅读和朗朗上口。

2.诵读方式的选择

不同的背诵形式在古代诗文教学中有着不同的作用。诵读可以采取不同的形式，从讲课开始，比如整个班级，然后老师一起唱讲课，或者是在录音的基础上，或者是整个老师一起唱。最后，学生可以阅读相关的章节，有趣的，应该提出。简单的读音，融入课堂气氛，熟悉会导致思维有一定的逻辑顺序，有利于学生完成背诵。同时进行的古典讲课也可以分成大组进行共同演唱，组内朗诵的方式等。通俗易懂的背诵，这样就可以用“绿”这个词的眼睛来说明整首诗的运作方式，形容词作为动词，而“绿”这个词的使用给了诗歌一种度量，一种精神的运动。……