张强 谈金荣

摘要：英语是非母语学科，因此英语对于学生来说，可能会存在着各种困难。在小学英语教学中，为了实现问题教学的目标，教师要尊重学生的主体性，鼓励学生对文本进行质疑，允许学生自主探索，让学生从自身的角度体会文本、感知文本，这样才能让深度学习成为现实。

关键词：问题教学法;小学英语阅读;教学;应用探析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-383

1增加问题型英语读图，激发学生学习兴趣

小学生对新鲜事物的接受程度相对来说还是比较强的。因为小学生的好奇心相对较强，所以，教师就可以运用这一特点，给学生不断带来新事物的英语知识，来促进学生的学习兴趣。首先，教师可以通过给学生带来不同形式的图片或者动画来吸引学生注意力，激发学生学习积极性，从而还能达到教学效果，同时促进学生对知识的掌握。举个例子：教师在讲解《Colours》时，这是一节有五颜六色的课程，教师可以给学生发几张各种颜色的纸片，让学生对纸片进行辨认“红色、黄色、绿色、白色、黑色、紫色”等。学生只要认识中文的颜色，那么教师就要进行更深一步的教学，先从最基本的单词讲解，比如“我们学习的内容是颜色，颜色用英语来说就是Colours，带领学生对颜色这一单词有了真正的掌握，然后再继续引进”让学生看着自己手中的颜色卡片，提出问题比如：“你手中的颜色都有什么”，学生通过回答：“红色”。再继续问：“红色的英文怎么读”，学生就不会了，然后教师再进行知识引进，告诉学生红色是“Red”。……