饶剑敏

摘要：语文的教学在其语言工具的有效应用上，亦是发展学生更深层次的文学素养的过程。在教学指导期间，写作涵括了多个领域，其中日记作为学生的隐私性内容体现，亦需要重视其写作的质量成效。日记，既是学生自我生活及感悟的记录，亦能够锻炼学生的写作水平，提升其文学发展。而日记的写作是以在生活观察与感悟中实现的，因而教师在展开教学指导时需要注重学生观察能力的培养，并给予相应的写作指导，促使学生能够更好地完成观察日记的写作，提高其观察及写作能力的共同发展。

关键词：小学生;观察日记;写作指导

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-382

引言

在小学阶段的学习成长中，良好的习惯对于其未来的发展有着深远的影响及意义。语文的写作教学中，亦需要注重学生日记写作的关注与指导，从基本的观察日记着手，培养学生的生活观察及记录写作能力，使其能够在“日记”中不断地提升写作能力，形成较好的日记习惯，实现生活观察、文学写作的综合发展。

一、唤醒观察意识

文学作家曾提出，写作的要领，首先在于观察。其不仅为写作的充足素材，亦是写作质量提升的核心关键，既能够在信息的有效捕捉中丰富写作内容，又能够在生活体验中融入真实的情感。然而小学生对此并无切实的认知，思想意识上更是较为“大条”，对于事物的观察仅是一带而过，而却更乐于关注具有新鲜、趣味的内容，而生活中的萦绕其方方面面的元素却被无情的遗落。……