杨鸿

摘要：微课将信息技术与教育素材相结合，形成一种新型的教学潮流，让教育领域与信息技术领域取得“互利共赢”的成果。将微课运用到语法课堂上，其便捷和具有针对性的特点，让整个课堂教学内容的嵌入更加精准，有效地培养了学生学习英语语法的兴趣，提升了整体的学习效果。

关键词：微课;高中英语;微课技术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-317

1 微课

1.1 微课的起源和发展

1960年美国艾奥瓦大学附属学校提出了微型课程（Minicourse），这是关于微课的最早报道。1993年美国北爱荷华大学的Leroy A.Mc Grew教授提出了60秒课程;1995年，英国纳皮尔大学的T.P.Kee教授提出了“一分钟演讲。”上述两位学者提倡的是，以简短的课程让学习者掌握一个核心知识点。至此，微课的雏形基本形成。2004年7月，英国启动了教师电视频道，规定了每个视频不超过15分钟，产生了数千个精品微课，在师生中反映良好，受到了师生的追捧，在英国风靡一时。2008年，美国的戴维·彭罗斯精讲了微课的整个创建过程，其首创的“一分钟微视频”受到了热烈欢迎，并被尊称为“一分钟教授”。2009年，Matt Crosslin认为微课有一个局限性，即只适合于相对来说比较简单的课程，同时，该学者将微课与建构主义理论结合在一起。2011年，Joan Van Duzerren认为应将微课聚焦于某一个具体的小主题上，同时也提出了微课的制作方法。

1.2 微课的定义

国外首先定义微课的是戴维·彭罗斯，他觉得运用微课，就是能够使学习者有目的地、无限制地进行移动学习。国内首先定义微课的是胡铁生教授，他指出，微课的内容可以是某一个知识点，也可以是教学过程中的某一个教学环节。……