徐英

摘要：伴随着课程改革的步伐，新课标的理念开始渗透于高中语文教学中，对整本书阅读指导策略进行研究，顺应新课标的教育理念，使高中语文教学与新课标的发展历程相契合，不断促进高中语文教学发展，为学生提供丰富的阅读材料和资源，让他们在整本书阅读中实现知识和能力的协同成长。

关键词：高中语文;整本书阅读;指导策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-284

一、建设激趣导读机制，引发学生的阅读欲望

学生对阅读的期待和认知是影响最终阅读效果的关键因素，如果学生能够对整本书产生阅读的欲望，他们就能调动生理和心理的能动性实施阅读行为。而在新课标背景下的整本书阅读教学中，导读是引发学生认知、期待以及阅读欲望的高效策略。教师可以建设激趣性的导读机制，给予学生趣味化的引导和点拨，让他们对自主阅读产生期待。不过从当前的整本书阅读教学中不难发现，大部分教师对于导读的作用和功能认识不清，将导读单纯作为介绍阅读内容的一种方式，在这样的教育理念的影响下，学生很难全面了解阅读的目的、主题等元素，缺乏趣味化的引导，学生很难产生深入阅读和探究的欲望。为了调动学生的认知和期待，让学生对整本书阅读产生兴趣，教师可以在导读教学中引入趣味化的元素，通过趣味故事、谜语等多样化的形式，营造一种教学悬念，让学生对阅读书目的内容以及阅读所要达到的目标产生兴趣，进而以高涨饱满的情绪投入自主阅读的过程中，由此，高中生就能在强烈的阅读欲望的驱使下，取得良好的学习成果。……