冯宇

摘要：在新课改的理念影响下，小学各学科的教学中更为重视学生的学习素养培养。美术学科的学科核心素养主要包括五个方面，分别为图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。大概念则具有明显的宏观性，在大概念的影响下，教师与学生都会更为关注学科学习的本质与核心性内容，关注学科各类知识之间存在的联系以及内在关系。因此，需基于学科的核心素养理解大概念，关注学生的学科素养培养。基于此，本文展开探讨。

关键词：美术学科素养;“大概念”理解;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-224

引言

在美术学科的学习中，学生的美术技能能够得到锻炼，如学生可以通过美术学习掌握不同的绘画技法，应用美术材料独立完成绘画;与此同时，美术的学习也能够提升学生的审美水平与审美能力，如，在美术作品的欣赏以及自我的美术实践中，学生的色彩搭配能力将会得到逐步的提升;另外，美术学习对于学生的生活实践能力与综合文化水平提升，也能够产生帮助。如，学生可以借助于美术课程中学习的内容理解语文、英语阅读中提到的美术作品、作家与相关概念等，也可以应用美术知识，如色彩搭配知识，选择衣物与装饰品。需要以学生的学科素养培养为目标，从更为广阔的角度理解“大概念”。

一、“大概念”的基本内涵与美术学科

“大概念”的出现较晚，“大概念”理念对于一线教师产生的影响有限，在我国现代教育的长期发展过程中，教师更为重视具体的知识点教学，对于具有抽象性、宏观的“大概念”重视不足。……