鲁本瑜

摘要：近代史在初中历史教材中占据了很大比重，学生在学习了近代史后，会了解到中国近代遭受的苦难，培养学生的爱国主义精神，推动学生综合全面的发展。在教学环节利用好史料，能够有效激发学生的学习兴趣，提高初中中国近代史教学效率。本文从能力培养、情境创设、思维发展等多个角度，分析了史料在中国近代史教学环节的运用途径，进而培养学生的历史素养。

关键词：初中历史;近代史教学;史料

稍微了解一点近代史的都知道，近代史就是一部屈辱史，学习近代史可以帮助我们更加了解国家当前的性质和民主富强的重要性，对青少年学生更是有着重要的教育意义。而近代史知识又是比较复杂的，学习近代史必须要借助相应史料辅助，才能理解近代史的本质，才能从根本上提高教学效率。

一、借助史料创设学习情境

在传统的历史教学模式中发现，大多数学生没有足够的学习兴趣，这是由于教师在教学环节一味应用讲授教学法，将抽象的历史概念灌输给学生，学生的学习欲望被抑制。为此，就需要教师借助动态化的史料，为学生创设相应的学习情境，引导学生思考与探究。如，在带领学生学习“洋务运动”时，如果按照传统的讲授教学法，教师将“师夷制夷”“中学西用”的抽象概念灌输给学生，学生很难感受到洋务运动背后的社会和时代意义，仅仅当作一场学习西方技术的普通运动，整体学习效率也无法得到保障^[1]。……