于宏

摘要：为了能更好地提高英语教学质量，我校英语组开展了一系列的阅读教学研究活动。通过反思、积淀，在不断提升阅读教学活动的实效性。

关键词：小学;高年级阅读;教学策略

阅读《语言心理学》一书，从中了解到阅读可分两个层面，第一个层面是对语言输入中词、短语和句子的理解，第二个层面是不仅要了解字面意义，而且要了解作者的意图——作者究竟要表达什么。在多数情况下，阅读的目的是获取篇章信息，而不仅仅是掌握语言形式。

首先，从设计小学英语阅读教学目标入手

只有设计科学、具体、明确、简明、切实的教学目标，课堂教学才会有的放矢，收到良好的效果。我们的目的是：让学生在阅读中获得乐趣并进一步激发英语学习的兴趣;让学生在阅读中了解信息，丰富知识，不断发展思维能力;让学生在语篇中学习语言知识的同时，培养和发展阅读技能。一般来说，小学英语阅读教学目标应从设计五维目标入手，即：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。

通过课堂实践我们发现：要想课堂高效必先具备有效的教学目标。教学目标的设计一定不能千篇一律，照搬照抄，如果这样就是缺乏对学生学习实际情况的分析，不能突出以学生为主体的教学原则。只有准确地把握了教学目标，并注重学生差异，阅读教学过程才具有操作性、具有实效性。在最大程度和范围内扩大对学生的影响，使学生的学习达到最优化。……