郑红心

【摘 要】我校是农村基层小学，学生大部分是外来工子女，基础薄弱。基于教师的教学经验和教学风格，学生的实际情况等因素差异，以及教材的编排“留白”，允许教师可以对教材进行个性化理解和创造性加工。本文将结合北师大版四年级下册第五单元《字母表示数》进行教材解读。

【关键词】文本解读;核心素养;解读教材

吴正宪老师说过，一个好老师要专业地读懂教材这个文本，要用心地读懂学生，可见解读教材很关键。下文将结合北师大版四年級下册第五单元《字母表示数》进行教材解读。

一、整体解读，确定教学目标

解读教材，要解读本册教材的内容编排和单元目标;弄清楚课时知识所属的单元教材与本学年教材的内在联系。明白教学内容的学习基础是什么，它又能为学习哪些后继内容提供支持，弄清知识点的“前生后世”，对本课教材有整体的把握和定位。北师大版小学数学四年级下册第五单元，学生将第一次认识方程，由算术思维向代数思维迈进。《字母表示数》这节课是本单元的第一课时，对于学生而言很抽象，又是后面学习代数相关知识的基础，为此先拟定好教学目标：

1.结合具体情境，会用字母表示数和数量关系，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。

2.经历探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，发展抽象概括能力，渗透函数思想。

3.重、难点：多角度理解字母表示数的意义。

二、精准解读，融入……