黄欣

摘 要：在小学低年级数学课堂教学中，如何实施高效的“图形与几何”教学，笔者认为可通过更新观念创设情境、有效整合数学、自主合作探究、融合创新应用等有效教学策略，从而提高学生对空间知识的认识，引导学生形成数学思维。实现高效的课堂教学，有效地促进学生形成几何概念、图形结构的认知。

关键词：小学低年级教学;图形与几何;有效教学策略

低年级学生对空间的认知存在直观依赖，因此在教学“图形与几何”中教师必须遵循学生的认知规律和心理特征，让每一位学生都能体会到学习的乐趣，从生活到数学、从直观到抽象逐渐深入、循序渐进，有意识地进行发展学生思维能力的训练。笔者认为可通过更新观念创设情境、生活与数学有效整合、自主合作探究、融合创新应用等教学策略，以有效地发展学生的空间观念、几何概念，逐渐提高推理能力，引导学生形成数学思维。

在实际课堂教学过程中，笔者就有效教学策略的实施进行了尝试和探讨。

一、更新教学观念，灵活创设情境

在教学过程中从学生熟悉的生活经验中灵活创设情境，引发学生的求知欲望，善于设疑，创设问题情境，使学生投入其中。

如：二年级下册“图形的运动”教学中，加深对“旋转”现象的认识，开展做风车的数学活动。导入时，利用多媒体课件呈現“风车节”的画面，色彩绚丽的风车在风中转动，犹如童话世界般，学生都兴奋起来了。这时教师顺势提问：“你会做风车吗？……