冯云霞

摘 要：研学旅行作为一种“在路上”的综合实践活动课程，是一门注重教育性、体验性、实践性、跨学科性的课程。现今，研学旅行在国内如火如荼地开展，在全国各地的中小学均可见其身影。笔者所在地区——广东省梅州市，从2020年开展研学旅行项目，由于受疫情影响和地处山区，大部分学校没有太多外出研学的机会。那么在研学旅行可操作性和可选择性上受到限制的情况下，笔者尝试借助日新月异的互联网技术去实现“走出去”的研学旅行，让研学不受时空的限制，达到实践育人，提高学生综合素质的目的。

关键词：研学旅行;综合实践;活动课

一、梅州高中美术研学旅行现状

（一）梅州政策导向

2018年广东省教育厅等12部门出台《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》，由此开启了广东省中小学生研学旅行的序幕。接着，在2019年梅州市政府出台了《关于进一步推进全市中小学研学教育实践活动的通知》，梅州市正式加入该政策的队伍。在2020年5月梅州市教育局开展关于“梅州市中小学研学实践教育基（营）地”的推荐工作，之后梅州市中小學依托研学实践基地开展研学实践教育活动。

（二）目前梅州高中美术研学旅行所遇到的问题

研学活动主题主要以红色文化、客家文化为主，比如梅州中学组织四千名师生到丘成桐国际会议中心进行研学活动，在围龙屋的建筑中感受数学之美。梅州地区以学校组织参与的研学旅行时间基本在1天左右，行程地点大概在2—3个之间。

高中的美术研学旅行有2种形式，一种是整个行程都是美术主题，另一种是嵌套在行程中进行美术活动。研学的内容丰富，有聆听讲座、体验绘画活动，地点主要在梅州市县区各地的博物馆、美术馆、名人故居、历史建筑、研学基地等地方。比如：梅州中学组织高一高二到林风眠故居参观，并进行故居写生活动;梅江区伯聪学校到林风眠纪念馆感受大师的美育之路;乐育中学在凤鸣新联研学实践基地画陶瓷与制作石头画。

二、5G时代互联网技术为开发高中美术研学旅行赋能

（一）无缝学习：让研学旅行不受时空限制

2016年在教育部印发的《推进中小学生研学旅行的意见》中提到：“把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机结合。”从意见上看，研学旅行属于学校教育教学计划，是学校课程的一部分，需要注重系统性、知识性、科学性和趣味性。

美国印第安纳大学乔治·库在1996年提出“无缝学习”的概念，指的是：“将曾经被认为是独立、不同的经验连接成为一个整体，以便实现学习的完整性或连续性。”这个概念拓宽了学生学习的范围，当学生有求知念头，借助移动设备和互联网，在任何情境都能切换到学习情境当中。这也意味，学习不再受时空的限制，地点可以在学校、家庭、博物馆、公园等。无缝学习为研学旅行结合学校课程提供另外一种可能，当前第五代移动通信技术的成熟为“无缝学习”提供非常好的网络条件，而互联网技术的发展使学习不再被时空局限。根据国际研学旅行实践情况看，一般有“技术+校内研学”“技术+校外研学”。那么这些技术如何帮助开发高中美术研学旅行，笔者以所在的梅州市为例，探究互联网技术在开发美术研学旅行的可能性，为学生构筑能走出教室之外进行研学旅行的“桥梁”。

（二）互联网技术：基于无缝学习的研学旅行问题的解决策略

校内研学是学生在学校教室借助互联网和人工智能设备进行研学活动，利用互联网扩展现实技术等技术设备再现研学时空，不受时间限制。近两年，由于新冠疫情影响，广东省疫情管控力度较为严格，校外研学旅行难以实现。针对这种情况，现在科技发展非常迅猛，可以开展校内研学。

1. 校内研学主题开发

校内研学的主题基本上是根据学科课程内容需求去设计的，研学内容与课程内容紧密相连，让学生在研学过程中系统学习学科知识。教师要针对研学主题和内容深挖高中美术教材，从这些教材中提炼出可以研学的内容。比如笔者在教学高一美术鉴赏必修第七课《华夏意匠——中国传统建筑和园林艺术》时发现，学生在图片、视频和观摩实物的教学中，不能形成对传统建筑更为直观的感受。后来在探索过程中，笔者借助类似项目式学习的研学活动，不仅提高了教学效果，还让学生通过互联网技术体验到真实场景，大大增加了学生的学习兴趣。

2. 互联网技术在高中美术学科校内研学的应用

（1）扩展现实XR在高中美术学科校内研学的应用

在《2021年地平线报告（教与学）》中提到的技术趋势是扩展现实XR，它包含AR（虚拟技术）/VR（增强现实）/MR（混合现实）/Haptic（触觉反馈技术），这些技术可以帮助学生到达一个虚拟的现实世界。在高中美术研学旅行中，借助扩展现实技术可以达到身临其境的效果，比如，在一次民俗画研学旅行中，笔者借助清明上河图的立体VR内容，让学生进入画中世界，以搭船和走路的方式游览整个清明上河图，体验写实的北宋汴京的生活，使学生深入感受北宋的人文气息。

笔者带领学生探索中国传统建筑的研学之旅时，在第一环节让学生通过VR观看故宫的线上展览，观察故宫建筑的外形和内部结构有何不同，给学生营造真实场景，让学生增加更多体验性和探究性。

（2）线上交互媒体在高中美术学科校内研学的应用

线上交互媒体是各机构借助互联网推送信息、进行互动的多媒体平台，媒体范畴是以电脑数字技术为依托生产出的产品，涉及的产品种类有虚拟演播、线上展厅、立体成像等等。这类型的交互媒体提供了真实场景的体验，具有知识性、趣味性和体验性，对于校内研学的内容设计具有一定的帮助。

国内外的大型博物馆基本上推出了线上展厅，提供虚拟观察和在线VR的内容。在国外，英国自然历史博物馆在疫情期间会提供线上参观博物馆的项目，项目的虚拟导游会带领线上观众在博物馆进行导览，如同在真实的博物馆中体验看展的乐趣;在国内，故宫博物院在微信推出“数字故宫”的小程序，在里面可以体验浏览故宫名画、数字文物库、数字多宝塔等项目，资源十分丰富;三星堆博物馆在官网上线一个360°观赏在线展品的项目。博物馆、美术馆等展馆中的美术藏品很多与高中美术必修《美术鉴赏》科目知识点有关系，借助这些资源可以开发更多的高中美术研学项目。笔者在设计青铜器研学之旅时，借助三星堆在线观赏展品的项目，帮助学生更细微地观察青铜器，给学生带来真实的体验感。

（3）虚拟教具在高中美术学科校内研学的应用

虚拟教具由模拟实体教具而来，在互联网软件或者APP商店均可获取。虚拟教具可为研学旅行增加参与感，提高学生的兴趣和动手能力。教师在设计研学的活动项目时，需要寻找到合适的教具软件。比如，笔者在给学生介绍榫卯知识点的时候，虽然有现成的榫卯结构，但不是每个学生都有机会进行拼装。笔者在软件市场发现有专门的榫卯APP，该APP可以让全班同学都体验拼装榫卯的乐趣，提高该次研学旅行的质量，做到“寓学于游”。

3. 互联网技术在高中美术学科校外研学的解决策略

校外研学旅行是学生进行集体旅行生活，在路途上体验研究学习的教育旅游活动。学生走出校园，开阔眼界，在大自然、各展馆和研学基地中亲身实践，提高其综合素养。

校外研学旅行是在固定的时间和地点进行的。当校外研学的教师资源发生变化，不能及时到达研学地点，可以借助教学直播软件或者微课达成教学目的。不仅节省人力物力，还能针对不同的研学主题增加更多的高中美术学科专业知识。

综上所述，研学旅行是一项创新之举，这项政策改变了育人方式，让学生从“教室里面”到“教室外面”。而科技的发展，互联网技术的丰富性，帮助研学旅行打破一墙之隔，通过虚拟真实的场景，使研学不再受时间和空间的限制，并将知识与真实的场景串联起来，让美术研学旅行插上科技的翅膀越飞越高，给更多的学生带来美的收获。

参考文献：

[1]Kuh，G.D.Guiding Principles for Creating Seamless Learning Environment for Undergraduates[J].Journal of College Student Development，1996（02）.

[2]丁运超.研学旅行：一门新的综合实践活动课程[J].中国德育，2014（09）.

[*本文系广东省教育技术中心2019年度重点课题《5G和AI背景下粤东北地区中学开展研学旅行的研究》（课题编号：19JX06101）的成果]