文_刘丹凤

（作者单位系昆山市裕元实验幼儿园）

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿在游戏中生活，在游戏中成长，对幼儿而言游戏既是放松身心的方式，又是学习与发展的渠道。本文拟结合教育实践经验，探讨科学区域游戏中的有效指导策略。

投放趣味材料，创设适宜环境

材料是区角环境的灵魂，有了材料并将它们科学配置起来，幼儿才能愉悦地融入游戏中。只有游戏材料具备可玩性，区角才能够“活”起来。教师在创设适宜环境时，要分析幼儿的身心发展需求，投放与各年龄段需求相符的材料。对于小班，教师投放了PVC 管、纸筒、塑料软管等各种管状材料，让幼儿开展“悄悄话”游戏。幼儿可以结对活动，一名幼儿在管子的一端说话，一名幼儿在另一端倾听，并尝试复述出前者所说的内容。对于中班，教师可以投放多个塑料筒、平面镜以及一个手电筒，让幼儿玩“镜子迷宫”游戏。幼儿将塑料筒连接起来摆放成不同的形状，将手电筒的光射入第一个塑料筒，尝试利用平面镜的反射作用，使光照到另一个塑料筒中。对于大班，教师可投放塑料瓶、吸管、打气筒等材料，让幼儿玩“瓶子连起来”游戏。幼儿往第一个塑料瓶中打气，通过制造压力让水面升高，使水流到其他瓶子中去。这些材料既包含科学教育的价值，又能够吸引幼儿的兴趣，充满了童真的气息，可以吸引幼儿追寻科学的奥秘。

提供辅助图册，支持自主探究

科学区域游戏对知识性经验有一定的要求，幼儿要知道操作方法，才能够着手游戏。……