文_李秀莲

（作者单位系江苏省昆山经济技术开发区包桥小学）

多姿多彩的生活是语言产生的源头，也是运用语言的沃土，而英语是当今世界上主要的国际通用语言，被广泛用于交流和表达。生活化的英语教学要求教师设计出富有创造性和实践意义的教学活动，引导和鼓励学生用英语在实际生活中与他人交流，培养学生获取关键信息和解决实际问题的能力。因而，小学英语教师要善于吸引学生运用生活中的感受和体验大胆探索、畅所欲言，使教与学充满活力和趣味。

教学内容生活化

新版译林教材内容本身取材于学生的实际学习和生活，插图生动形象富有趣味，语句虽短小却饱含文化底蕴，教学重难点集学生实际生活之所见、所闻、所用，有学生平时爱去的场所，如小吃店、水果店、文具店、电影院、动物园、图书馆、超市；也有学生日常吃的食物，如水果、饮料、零食、点心；有学生平时谈论的话题，如年龄、家庭、朋友、爱好、服饰、动物……当然，仅仅局限于教材内容还远不能为学生的感知、理解、记忆和运用搭建最佳交际平台，因此，教师必须调用一切有利的渠道，有意识地搜集生活素材，将一切有利于教学的活动带入课堂为教学服务。生活中的英语素材能充分激发学生强烈的求知欲，让学生热情高涨、思维活跃，课堂学习效率也能顺其自然地提升，学生感到英语时时刻刻就在身边，对英语学科自主探究的能力也得到了培养。

教学过程生活化

英语的灵活性主要体现在各种不同场合、不同人物、不同时期及不同句式间的多种变化，也就是在生活中随时随地使用英语。