文_彭光明

（作者单位系江苏省建湖县第一中学）

高中生正处于心理成长速度跟不上生理成长速度的阶段，其心理还不够成熟，经历的事情也不够多，对艺术鉴赏的能力也不足。所以教师在进行高中美术鉴赏教学时应该结合学生的心理特点和欣赏水平，针对性地改进教学方法。

教师不应强求学生接受书本观点

美术鉴赏是一门比较主观的科目，“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，不同的学生对同一幅美术作品往往会有不同的看法和感受。个别教师在以往的教学中总是强求学生去接受书本上的所谓“权威”的观点，这样不仅容易让学生对美术鉴赏这门学科产生抵触心理，也容易让学生感觉自己和美术鉴赏这门学科的距离特别远。教师应该在教学时尊重学生自己的想法，可以引导学生找到正确的鉴赏方向，但是不应用强硬的方式，因为高中生的逆反心理往往比较强，自尊心也比较强。

举个例子说明，在进行湘教版高中美术鉴赏教材的“战争与和平”的教学时，可能会有学生对将战争画面制作成美术作品的目的产生不同的意见，个别学生可能会觉得用美术来记录战争画面是没有意义且不够真实的。此时教师不能急于打断学生的表述，更不能强制学生接受书本里的“战争的美术作品是有意义的”的观点，这样容易让学生对美术鉴赏失去思考的兴趣。教师应该用比较平和的态度对学生进行正确引导，可以给学生展示一些有关战争的美术作品和视频电影等，让学生感受战争的残酷，更加深刻地理解美术作品带来的震撼。……