文_石慧

（作者单位系江苏省盐城市亭湖小学）

深度学习是一种通过教学，让学生应用高阶思维学习知识，在学习时得到综合能力训练的教学理念。教师只有在教学中落实深度学习理念，才能全面提高学生的数学学习水平。

教师应引导学生发现生活中的问题

引导学生发现问题，实则是对学生的抽象思维能力进行训练。教师需给学生具象化的学习情境，让学生看到需要解决的数学问题，然后提取材料中与数学问题有关的材料，继而分析材料，进而解决问题。学生只有长期接受这样的训练，才能应用抽象化思维分析具象化情境中的数学问题。

例如，教师在开展教学前，可先引导学生直观感受三位数乘一位数就是在一个乘法式子中，被乘数是三位数，乘数是一位数。教师借机提问：“你在生活中有没有见过三位数乘一位数的例子呢？请举出例子，并给出解决问题的方法。”教师的引导让学生开始关注生活中的数学例子，于是学生给出了数学案例：商场中某一型号的加湿器，每台125 元，现在家庭要配备3 台加湿器，求一共要花多少钱。以上就是具象化情境中的数学问题。学生通过学习，了解需要解决的问题是“在这个情境中需要花多少钱”。结合需求，学生分析材料中的已知条件，即1 台加湿器的单价、总共购买的加湿器台数。理解了已知条件和未知答案的关系后，学生可列以下式子解决这一应用题：125×3=375（元）。

教师应在学习的过程中引导学生掌握科学的思维方法

教师在引导学生学习理论、培养学生的数学技能时，要引导学生掌握科学的思维方法，使学生深入理解理论知识，理解背后呈现的知识规律。……