文_赵岚

（作者单位系苏州市平江实验学校）

小学生常常易被一些事物影响，在课堂教学中出现分心、走神、做小动作等现象。如何让数学课堂“活”起来，调动学生的兴趣是关键。新课程标准指出，应让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。因此，教师在数学课堂上创设各种有趣的、贴近学生生活的情境，可以激发学生学习的热情。

创设有效的教学情境，应从学生的兴趣倾向出发

创设教学情境的目的是激发学生的学习兴趣，让学生全身心地投入数学中，因此，要使创设的情境有效，教师必须以学生的生活实际为依托，从学生的兴趣倾向出发。教师在课堂上可以用“游戏”来提高学生的学习兴趣。

以一堂计算课为例，教师可以先说“下面让我们来玩个游戏—给兔子找家”，在课件上出示5 只“兔子”，兔子身上是一道计算题，下面是5 所房子，房子上面是相应的得数。这其实就是5 道计算题，和“游戏”二字毫无关系，难以激发学生兴趣，这样的情景创设显然没有起到积极的作用。如果将教学的情境重新设计，游戏的题目是“找朋友”，教师请10 位学生上讲台，5 位学生戴上“算式”的头套，另外5 位学生戴上“答案”的头套，请学生算一算，看看谁能第一个找到自己的“朋友”。这样，整个教学过程中学生兴致高昂，真正提高了学生的学习兴趣。

因此，教师平时要多与学生沟通，了解学生的内心世界，知道他们的兴趣，这样才能更好地创设学生感兴趣的情境，激发学习兴趣，使他们积极主动地投入学习。……