刘立峰

(滁州城市职业学院 思政部，安徽 滁州 239000)

教育信息化2.0推行以来，信息技术与教育教学交叉融合向纵深发展，一批具有代表性的信息化教学辅助平台应运而生，为高校思政课的创新发展创设应用场景，为优化思政课教学设计、提升思政课吸引力、增进师生互动提供了实现路径。当代大学生成长在信息化环境下，擅于从网络获取信息、偏好任务驱动模式、喜欢信息交互分享。思政课教师在尊重大学生的认知、思维和行为习惯的基础之上，借助信息化教学辅助工具，为大学生量身定制务实管用的智慧课堂。疫情防控要求“停课不停学”对思政课教师提升教学信息化素养提出更高要求。运用信息化教学辅助工具不断改进思政课“配方”，增强思政课教学效果，实现信息技术与思政课的融合发展势在必行。

一、智慧课堂的内涵及特征

目前，国内学者主要从教育学和信息化视角阐释智慧课堂的内涵。祝智庭认为智慧课堂主张改变知识性课堂，借助智慧教育理念，实现情感与智慧的综合生成，达到师生共同成长的目的。这里提到的智慧课堂相对于知识性课堂而言。唐烨伟等认为智慧课堂通过借助信息技术手段搭建智慧学习应用场景，发挥互联网、大数据、云计算对课堂教学的支持作用，实现师生教学活动全过程高效运行。后者倾向于从信息化视角阐释，不断拓宽课堂教学主体、客体和介质的内涵和外延，从教师单一主体到师生双主体，促进教学相长；……