许昌玉

六盘水市钟山区实验小学

小学教学阶段，学生的身心发展处于尚不成熟状态，其职业生涯容易“被规划”，造成对自己人生规划的边缘化。生涯教育是贯穿一个人终身发展的教育，也属于终身教育范畴。随着生涯教育再次提出后，其重要性在社会发展中也愈发显现，因此开展生涯教育是促进小学生全面发展的必要条件。学生个体可以通过生涯教育，从幼儿到成年阶段均可培养自我引导、自我完善、自主发展的能力。同时，语文作为我国内容最丰富的学科，不仅扮演着语言素养培育的重要角色，而且在学生人格健康建立中也发挥着巨大作用。再将视觉重点放在小学习作教学中，小学阶段利用习作渗透生涯教育可以培养学生运用语言文字进行自由、有创意地表达和交流，从而指导学生认识世界、认识自我、创造性表述的教学方式。《义务教育语文课程标准》2011版指出：习作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。二者中共同点在于：引导学生认识世界、认识自我、从而促进全面发展，达到学生健康成长的目的。

就学校现状而言，我国小学生涯教育仍然处于起步阶段，缺乏专业的生涯教育指导老师以及相应的成熟教学体系，所以开设专门的生涯教育课程对于多数小学力所不及。然而，若任课老师在平时的学科教学中渗透有关生涯教育的内容，即可达到预想的目标。同时，学科教学渗透生涯教育不仅可以让学生更加清楚地认识自我，还可以帮助学生了解本门学科与未来职业和生活的关系，甚至达到提高学生学习本门课程兴趣的目的。……