张婉玲

摘要：伴随着新课改的深入有序推进，小学语文课堂上进行教育创新的呼声也越来越高，教师在引导学生进行高效率高质量学习的同时，应当对教学模式进行创新，促进学生学习兴趣的提升。在这种情况下，教师要想实现对学生的有效教育，提升学生的语文素养，就必須要进一步做好教学模式的创新，首先就是教学理念的创新，在此基础上为学生提供最符合学生实际需求的教学服务，学生的学习需求能够被满足，这是学校教育的基础任务，也是广大小学语文教师所始终追求的教育目标。

关键词：小学语文;新课改;教学创新;信息技术;师生互动;兴趣激发

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-285

新课程改革是促进教育体制改革与教学方式创新的重要推进力量，也是促进学生核心素养培养的关键性因素。在此过程中，出现了多种吸引学生学习兴趣，调动学生学习积极性的有效方法，可以在很大程度上促进学生学习效率的提升。生活化教学法实际就是将实际生活中的元素进行课堂引入，促进学生学习水平的有效提升，诸如此类还要信息技术下的多媒体教学、师生互动、小组合作等等。因此，教师应当从新型教学模式中找到突破口，促进教学创新的有效进行。

一、将信息技术引入课堂教学中

信息技术在实际运用中越来越广泛，其中包括小学语文课堂。教师若想实现教育创新，则必须对教学模式进行创新，最显著的特点就是对课前导入部分进行创新，用以促进学生学习积极性的有效调动。多媒体教学模式是信息技术的“集大成者”，不仅可以利用声情并茂、视听结合的方式促进教学效率的有效提升，还能够引导学生在多元化的课堂环境中提升学习效率与学习质量，让学生能够在学习中有效的发挥自身的学习积极性与主观能动性，带给学生良好的情感体验。

例如，在引导学生学习《夜间飞行的秘密》这篇课文时，这是一篇科普气息浓厚的课文，教师可以将信息技术引入课堂教学中，利用多媒体教学模式声情并茂、视听结合、情境交融的独特特点，为学生带来多元化的小学语文课堂。教师首先可以利用图文结合的特点，为学生动态化的展示蝙蝠图片和雷达图片，并且对二者的关系进行科学的解释，并且引导学生对二者之间的关系进行探索。此举不仅可以激发学生的探索兴趣，还可以促进学生对课文的理解，解决学生学习效率与学习质量较低的问题。在此基础上引导学生对课文中的内容进行系统化、模块化的了解，进一步提升学生的学习积极性。

二、重视师生互动，提升课堂活跃度

师生互动的进行可以最大程度的活跃课堂氛围，让能够在学习过程中感受到学习小学语文知识的无限乐趣，进而促进高效小学语文课堂的构建。因此，教师应当让学生结合现实生活去进行思考和讨论，为学生创设良好的生活化教学情境，并且促进学生与学生之间、教师与教师之间的交流互动，将互动教学与互动学习的作用充分的在课堂上发挥出来。除此之外，教师还可以在实现知识与生活有效关联的同时，因此学生通过语文知识的学习实现生活智慧的培养，促进学生学习质量的有效提升。

例如，在引导学生学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文时，教师可以注重师生互动的作用。在互动学习中促进学生学习效率的提升，也可以有效的促进教学模式的创新与教学质量的进步。教师首先可以引导学生以小组合作的形式进行课文的探究，将学生的探索兴趣激发出来。而后教师让学生在形成自己独特观点的前提下，进行交流讨论，并且适当的引入教师互动，在此过程中检验学生的学习成果，并且让学生在交流讨论过程中将自己的观点与看法进行融合，发现自己在学习过程中的漏洞与不足，进一步提升学习课文的质量，也有力的促进教师教学模式的创新。

三、促进学生学习兴趣的激发

在小学语文实际教学过程中，学生学习兴趣的激发是教师进行教学创新的重要动力之一。教师应当在本着有效的激发学生的学习兴趣，进而促进学生学习积极性的有效调动的基础上，引导学生进行高效率的、高质量的语文学习，促进学生学习效果的有效提升。因此，教师为了保证学生参与课堂训练的主动性，教师可以选择以课堂教学内容为基础的趣味游戏，引导学生在趣味游戏中提升对学习小学语文知识的动力，将学生的潜力充分激发出来，让学生可以通过游戏获得锻炼，并让学生感受到语文学习的乐趣。

例如，在引导学生学习《蝴蝶的家》这篇课文时，这篇课文从不同角度描写了蝴蝶的家，让学生能够进一步了解蝴蝶家的科学知识。教师可以本着激发学生学习兴趣的教学理念，为学生做生活化的课前导入，营造一种立足于生活实际、根据教材内容进行适当延伸的教学环境，让学生能够在兴趣盎然中进行快乐学习。除此之外，教师还可以对多媒体教学模式加以利用，以图文结合的方式让学生领略蝴蝶的魅力，并且在学生的心中埋下一粒探索蝴蝶的家的种子，促进学生保持高度的精神集中，进行在学习兴趣支配下的高效学习，切实促进学生学习兴趣的提升，促进学生语文核心素养的培养。

总而言之，在新课改条件下进行教学创新，对于教师来说是一件光荣而艰巨的任务。教师首先应当从思想层面进行转变，将传统教学模式中不符合教学实际的部分进行剔除，并且积极吸收新型教学模式中的有益成分，促进学生学习效率的有效提升，促进教学创新的有效开展。除此之外，教师还应当与学生进行思维互动，帮助学生获得更好的学习效果，并进一步拉近师生之间的关系，以确保以后的师生交流可以在平等、高效的状态下予以完成，为小学语文教学工作质量的提升带来支持。

参考文献

[1]杨道均.情境感染对小学语文教学模式的影响浅析[J].新课程（上），2016（02）：148.

[2]张丽玲.浅谈如何优化与创新小学语文课堂的教学模式[J].新课程（小学），2016（01）：80-81.