岑德亨

摘要：近年来，随着经济的高速发展，城乡差距加大，农村出现了一个特殊群体——“留守学生”。这类特殊群体由于缺乏父母的陪伴、关爱、引导和教育，很多孩子成了日常生活的困难者，学校教育的后进生，家庭、学校、社会的问题人。为此，仁者见仁，智者见智，提出了不少有效的应对策略，发展态势有所减弱，但“留守学生”仍然是家庭、学校和社会忧心的话题，大有反弹愈烈的势头，为此，笔者从另一个视角关注、研究，尝试缓解或减弱这种势头。本文主要分析农村初中生留守学生心理健康。

关键词：新时代;主体人格;农村留守学生;心理健康

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-276

引言

基于核心素养培养的需要，加强农村留守学生心理健康教育，对于促进农村留守学生心理健康成长和核心素养培育有着不可或缺的作用。教育者需要以核心素养发展为导向，完善农村留守学生心理健康教育主题结构，针对农村留守学生特点，大力实施心理健康教育课程，发挥教师主导作用，促进心理健康教育工作成效提升。

一、存在的问题

（一）逆反心理比较强，有时呈明显的消极情绪

經过长期的观察比较，我们发现农村初中留守寄宿生长期缺失父母亲的关怀，极易产生孤独感，有时也有焦虑、沮丧等不稳定情绪状况，影响了他们的正常学习生活。有研究显示，农村留守学生在焦虑、孤独、敌对、偏执等方面已明显高于全国常规指标。留守寄宿生长期缺乏安全感，有时对老师和生活辅导员的教育产生误解，因此产生了严重的逆反心理。……