李存

摘要：古往今来，人类文化的交流和发展，都是通过语言文字来进行。语言文字不但是人类文明交流的载体，更可以让人们通过语言文字来表达自己的思想，抒发自己的感情。从这个方面来讲，它伴随着学生从小学开始一直长达九年的学生生活中，学生始终都有语文陪伴左右。本文就如何促进小学语文阅读教学有效性的提升进行探究。

关键词：阅读教学：有效性;提升;小学语文;探究

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-226

阅读教学是教师进行教学的重点，同时教师在实现语文阅读教学高效性时要注重方法的探寻，利用丰富多样的方式来提升阅读教学的魅力，让其爱上阅读，让学生认识到阅读能让人变得聪明，从而实现阅读教学的有效性。

一、分析小学语文阅读理解教学的现状

1.1一方面教师对于阅读教学的观念错误。新课程改革以来教育部门为了提升语文阅读的广度，将天南海北的内容融入到语文教材之中，这时缺乏教育经验的教师面对语文课文就会产生错误的想法，过度的信奉权威，错误的认为课本中的内容是完美无缺的，认为什么都需要教，学生也什么都需要学，这样就导致学生难以找到阅读教学的重点内容，也就难以实现预期的教学目标。而另一方面小学生年龄较小，认知力不足，对于阅读学习的方法单一，有的学生也没有认识到适合自己的学习方法就是最好的学习方法，导致学生自身的依赖性较强，没有自己的学习计划，缺乏一定的主观能动性。而且有时教师为了迎合多目标的教育理念导致教学内容的空洞，学生更加的不知所措，提高语文课堂学生的阅读能力就更难了。另一方面今天的孩子逐渐不再喜欢语文课，语文课上气氛压抑，教师在讲台上滔滔不绝，学生在教师里懵懵懂懂，到阅读环节时教师只是单纯的布置阅读内容，而学生只是机械的完成教师所布置的任务，导致学生读了几遍之后，对于文章还是“不知所云”。一堂课下来，教师感觉身心俱疲，学生也有一些打瞌睡、走思等现象，影响教学质量，阻碍学生学习成绩的提高，课后学生在完成课后的作业质量也是参差不齐，提高语文阅读教学的实效性就更无从谈起了。

二、探究促进小学语文阅读教学有效性提升的具体措施

2.1激发学生阅读兴趣

美国著名物理学家爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”，纵观历史上各领域的名人，无不是从兴趣产生学习的动力，最后成就伟大的事业。因此，在语文课堂阅读教学中，教师要转变教学方式方法，积极调动学生情绪，这样才能实现提升语文阅读教学有效性。

比如在进行人教版三年级下册第七单元第24课《火烧云》的教学时，教师就要通过精心设置阅读环节来激发学生对于火烧云的兴趣。比如在课程之初教师可以选择一个晴朗的天空将学生带入到操场中，让学生观察天空中的云朵，对云朵产生一定的好奇，然后教师就可以对学生提出疑问，你们知道火烧云吗？这样教师就可以进入到本篇文章的教学，教师可以让学生进行整体阅读，可以让学生依次读不同的内容，将全班的学生带入到火烧云的学习之中，最后教师可以进行阅读体验的分享，让学生分享自己对于火烧云的感受以及自己所看到过的云。

2.2充分利用现代科技手段，根据实际运用多媒体进行教学

在当下，世界发生着深刻的变化，利用互联网技术可以让学生更快更好的掌握知识，在小学语文阅读课堂教学过程中教师可以把互联网线上线下结合，不但能提升小学语文阅读教学的速度和效果，又能使学生得到学习知识的新途径。再加上，在2020年突然出现的新型冠状病毒肆虐全球时，给习惯以传统教学方式教学的小学语文教师带来的巨大冲击，这让人不得不关注互联网教学的起到的积极作用和带来的便利。教师可以在课堂上利用多媒体教室进行教学，使干枯的文字变的有声音，有画面，进一步调动学生学习的积极性。

例如在進行三年级下册（人教版）第三单元第11课《赵州桥》的教学时，由于有的学生条件有限，学生想象起来有难度，这样，教师可以再这堂课前利用电脑网络技术下载关于赵州桥的介绍视频，在课上，教师可以利用多媒体视频播放，先让学生有一个大概的印象和思路，再让学生进行阅读。

2.3教师要加强自身阅读量和阅读水平

教师首先要自己有充足的阅读量，在课前要积极做好教案，在课后多集体开会研究，总结课堂上的不足和问题，分享课上好的经验和做法，在平时的生活时间里，把阅读当成一种爱好，多阅读一些文学作品，提升自己的阅读量，有助于给学生更好的进行讲解，同时，还可以把自己课余时间阅读到的好文推荐给学生阅读。

结束语

综上所述，通过精心设置教学情节来激趣，通过多元化的教学方式来扩大范围，这样才能起到提升阅读教学效率的作用。学生在课堂上积极回应，努力练习，教师在课下多做总结，多谈论研究，提高自己的教学水平和阅读量。这样就会使每一个学生都有广泛的阅读量，促使学生成长为新时代优秀的人才。

参考文献

[1]侯彬.浅析如何提升小学语文阅读教学的有效性[J].阅读，2021（39）：12-13.

[2]冯扣琴.提升小学语文阅读教学有效性之我见[J].小学生作文辅导（上旬），2021（04）：19.