覃启秀

摘要：现在数学教学目的从过去的注重考试成绩向看重数学应用能力及数学素养的培养转变，不再是以成绩论英雄，数学课堂教学的主要关注对象也从优秀生向不同层次的学生转变，即促进每个层次的学生都能得到较好的发展。因此，在对学生进行分层、分组时，也不能单纯的从成绩出发，而是要综合考虑学生，以学生的学习态度、学习智力、学习习惯、学习能力为依据划分相应的学习小组。

关键词：分层教学;初中数学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-365

引言

分层教学过程是一个统一的有机体，每个教学环节都是紧紧相扣的，缺一不可，因此教师需要做好紧密的衔接工作，不管是哪一个分层教学环节都不能懈怠， 才能在初中数学课堂中较好的应用分层教学法。

（一）实际应用情况

1、根据本班实际情况，结合相关学习心得体会，对学生进行科学分层

在尊重学生意愿的基础之上，按照“互补互助、组内异质，组间同质”的特点，参考学生性别比例、学习基础、兴趣爱好等方面组成动态的数学合作小组，一般来说，小组成员都不会超过六人（组内要有优等生、中等生、学困生）。每小组设一名组长，成员之间各有分工。没有组织的学习，会使课堂变得吵杂、散漫，构建相对合理的数学合作小组是确保分层教学有效实施的关键。

2、依据本班实际情况，构建了相对合理的分层教学法在初中数学课堂中的实施策略。

（1）分层次的备课

备课是构建高效率课堂的前提，因此教师也要做好备课工作，在进行分层次备课，主要从三方面着手准备：