谢红娟

摘要：在语文教学中，导语是一堂课的“引子”，能启发学生思维，调动学生学习的主动性，是课堂教学中极其重要的一环。本文分析了语文教学中导语的设计问题，并例举了几种导语的方法和应遵循的原则，为其他老师提供参考。

关键词：导语;设计;原则

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-364

常言道，万事开头难。正如一位教育家所说：“良好的开端是成功的一半”。导语就是一堂课的“引子”或“序幕”。课堂序幕如何拉开，对上好整节课关系极为重大。导入新课是为上好一节课开好头，是课堂教学中极其重要的一环，也是教师一堂课成功的关键，而且还是学生扩大视野、拓宽思路、接受美的熏陶的重要途径之一。成功的导入能扣住学生的心弦，生疑激趣，促成学生情绪高涨，步入智力兴奋状态，产生学习欲望，调动学生学习的主动性，有助于学生获得良好的学习效果。我认为，好的导语起码有四大作用：第一，引起兴趣，集中注意力，达到组织教学的目的。第二，启发思维，诱发思考，使学生思路跟着教师转。第三，画龙点睛，突出重点。第四，承上启下，架桥过渡，实现知识的正迁移。导语的设计方法是多种多样的，下面，我以常见的导语类型来谈谈语文教学中导语的设计问题。

一、引用式导语。

恰当地引用诗词、成语、名言警句、寓言故事、对联俗语、歌曲等，既能激发学生的学习兴趣，又能丰富学生的知识。如教陶渊明的《桃花源记》一文，用“世外桃源”导入;讲选自司马光的《资治通鉴》中的《孙权劝学》，则以“开卷有益”为导语。……