蒲冬飞

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-217

“好的开始是成功的一半。”一堂课如果课堂导入成功，那么无疑会为课堂教学的顺利进行作好铺垫。课堂导入是教师在每节课开始或进行新课教学时，运用各种方法建立与新知识的联系，以引起学生的注意，激起学生学习的动机，从而把学生的注意力吸引到特定的教学环境中去的教学行为。在课堂教学中，巧妙的导入，能引起学生对知识的学习渴望，把学生的注意力吸引到特定的情境中，有助于发挥学生的思维而获得良好的学习效果。张胜玲老师在多年的教学实践中，对物理课堂的导入常用如下几种方法，在尝试过程中具有一定的教学效果。

一、提出问题：

教师在上课之前，从日常生活或生产中提出一些学生能感悟得到、却又不完全明白的有趣的问题，会很快引起学生的注意力。例如在学习《测量物质的密度》这一节之前，教师出示两枚外形相同的首饰，其中一枚纯金，一枚铜镀金。问：你们知道如何鉴别哪一枚是纯金首饰、那一枚是铜镀金首饰吗？这个问题的提出，学生很感兴趣，纷纷表述自己的看法，老师紧接着问：想不想知道科学的鉴别方法？学习《测量物质的密度》这一节后，问题就很容易解决了。从而自然而然地引入到新课题的学习中。

二、演示实验：

在教师进行新课之前演示有趣的实验，让学生观察到既不可思议，又十分有趣的实验现象从而引起学生的注意力。教师由实验设置疑问，激发学生的求知欲望，为学生学习新知识做好心理和知识上的准备，减少学生从旧知识领域进入新知识结构的思维障碍。……