陈胜梅

摘要：随着社会对人才培养目标的更新，学校教育更加注重对学生终身学习意识的培养，强调了教学要结合学科核心素养，致力于发展学生的持续性自主学习能力。为了强调学生的自主性、合作意识与探究能力，“学案导学”模式应运而生，这是一种遵循“以学定教”原则的教学策略，能够真正体现学生学习过程的主体性。以下对初中英语教学中如何借助“学案导学”提高教学成效展開探讨。

关键词：初中英语;学案导学;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-092

一、依案导学，据案自学，展开思维

学案导学是一种帮助学生进行自主知识建构的载体，通过“导思、导做”等功能引导学生制定自主学习规划，而后将自主学习过程中难以解决的问题总结记录下来反馈给教师，教师依照学生的学习成果反馈归纳重难点问题，并通过集中讲解的方式带领学生脱离学习瓶颈。当前英语教学实践中主要存在两方面的问题，一是学生还未掌握自主学习方法，故而对教师布置的预习任务敷衍了之，二是学生在自主学习阶段中教师不舍得“放手”，仍以自身主导的传输式教学为主。

学案导学可以给学生的自主学习指明方向，从而使学生结合原有学习经验形成新的知识结构，进而达到激发求知欲、拓展思维的目的。例如：在学习“Have you ever been to a museum？”这课时，导学案中分为五个模块，分别为知识回顾、知识目标、阅读理解、习题小测与难点反馈，通过知识回顾可以了解到学生已经掌握了现在完成时态和一般过去时态的结构，在进行本课学习时能够更好地分析两者区别与联系。……