用“四步曲”上好小学整本书阅读之赏读课

2021-11-12秦琴

小作家报·教研博览 2021年39期

秦琴

摘要：语文课程视野下的“整本书阅读”是落实海量阅读的有效方式，激发学生持续阅读的兴趣是小学整本书阅读的关键。而“赏读”中的“赏”，意思是因爱好、喜欢而观看，“赏读”就是表达爱好与崇拜的，是持续阅读的动力。针对小学整本书阅读赏读课的目标导向，经过课题组成员的试上、磨课、研讨，我们课题组最终确定了赏读“四步曲”。下面，我就以《小猪唏哩呼噜》为例来谈谈小学整本书阅读之“赏读课”的教学流程——赏读“四步曲”。

关键词：整本书阅读;赏读课;教学流程;四步曲

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-217

一、我知道：轮流来当小主讲

第一步强调整本书阅读的“整体性”，通过微讲座、讲故事、表演等形式，让学生对整本书有个初步的回顾，检测的是学生读完书后知道什么。本环节是回应课内相应单元的基本知识。教学策略是扣住某一个点，一般是扣住人物或者事件。《小猪唏哩呼噜》这本书我是推荐给二年级的孩子来读的，针对低段孩子的特点我重点让孩子们用演一演、猜一猜、说一说的形式围绕书中的人物向大家展示自己的阅读收获。

【教学片断一】

师：以小组为单位，向你的学习小伙伴展示你在书中认识了哪些人物，他有什么特点？形式可以是演一演、说一说、猜一猜。

生：我来做动作，你们猜猜人物。

生：文中有一只可爱的鸟，总说“你好，再见！”，你知道他是谁吗？

生：看我画的这些人物，你们知道他们是谁吗？

……

“轮流来当小主讲”这一环节老师要懂得放手，不再是老师一个人在讲台上问，同学们一味地回答。在展示中，同学们通过不同的方式展示自己喜欢或讨厌的人物，演一演，猜一猜，并说清楚自己喜欢或讨厌的理由，联想有关这个人物的故事。这样能让学生感受成功的喜悦，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

二、我喜欢：七嘴八舌来推评

第二步强调整本书阅读的“整理性”，让学生们七嘴八舌来推出本书中自己认为精彩的部分。教学策略是扣住一词一句一段，可以从词语、语气、语调、句式、构段方式、情景等方面抓精彩。根据阅读的年段目标以及《小猪唏哩呼噜》这本书的特点，我扣住“词和句”让学生们向大家推出自己认为精彩的词语和句子。

【教学片断二】

师：把你认为书中美的词语或句子推荐给大家。

生：我喜欢书中的拟声词：呱唧呱唧、呼噜呼噜……这些词语读起来很好玩，你们跟我一起来读一读。

生：故事中还有美的句子，听我朗读：唏哩呼噜小心地推开门看，屋子里只有三个脑袋很大、长着尖尖大耳朵的小东西挤成一团，很起劲儿地哭叫着。你们也来美美地读读吧。

……

“七嘴八舌来推评”这一环节是展示学生阅读收获，把书本知识转化为自我知识，重积累。二年级的学生重点抓住美的词和句进行推荐，简单说理由。这样能加深对文本的理解和体验，享受审美乐趣的过程。

三、我疑惑：个人质疑探真象

第三步强调整本书阅读的“整形性”，通过质疑、交流、讨论书中各类人物的人性、人格，从而使我们的思想得到启迪。本环节回应课内的交流平台。教学策略是不要纠缠“一词一句一段”，重点是讨论几类人物形象，如：相同类型的人物，烘托的人物，反衬的人物等。二年级的孩子对于烘托和反衬都不理解，因此我抓住相同类型的人物来交流、讨论。《小猪唏哩呼噜》这本书中有许多人物都跟小猪十分相似，我就以小猪为切入口找相同类型的人物。

【教学片断三】

师：请大家再看这本书的目录，在这些故事中，你认识了一只怎样的小猪？

生：聪明、勇敢、贪吃、善良……

师：这样的小猪真是讨人喜欢！在这些故事中，还有哪些人物跟小猪一样让人喜欢呢？

生：我觉得小蛇花花也和小猪一样善良，花花帮助猪太太捉老鼠，干家务，我像喜欢小猪一样喜欢花花。

……

师：同学们，这些人物身上虽然都有一些小缺点，但是并不影响我们喜欢他们，那是因为他们是同一类人——好人，身上有许多值得我们学习的优点。

“个人质疑探真象”就是一个辨正过程，在交流、讨论、质疑中，使同学们受到情感熏陶，获得思想启迪。在他们小小的心灵里播下是非善恶的种子，教会他们如何正确看待人与事，这对孩子们健康快乐成长至关重要。

四、我明白：跳出书外找乐趣

第四步强调整本书阅读的“整合性”，跳出书外，通过对接生活，寻找到读书的乐趣。本环节回应的是阅读评价与创造。教学策略是扣住生活实际。我抓住第三環节中大家寻找到的同一类具有优秀品质的人来对接生活，让大家谈谈。

【教学片断四】

师：同学们，我们刚才在书中找的这些具有优秀品质的好人，在我们的身边有这样的好人吗？你喜欢他吗？为什么？