秦琴

摘要：语文课程视野下的“整本书阅读”是落实海量阅读的有效方式，激发学生持续阅读的兴趣是小学整本书阅读的关键。而“赏读”中的“赏”，意思是因爱好、喜欢而观看，“赏读”就是表达爱好与崇拜的，是持续阅读的动力。针对小学整本书阅读赏读课的目标导向，经过课题组成员的试上、磨课、研讨，我们课题组最终确定了赏读“四步曲”。下面，我就以《小猪唏哩呼噜》为例来谈谈小学整本书阅读之“赏读课”的教学流程——赏读“四步曲”。

关键词：整本书阅读;赏读课;教学流程;四步曲

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-217

一、我知道：轮流来当小主讲

第一步强调整本书阅读的“整体性”，通过微讲座、讲故事、表演等形式，让学生对整本书有个初步的回顾，检测的是学生读完书后知道什么。本环节是回应课内相应单元的基本知识。教学策略是扣住某一个点，一般是扣住人物或者事件。《小猪唏哩呼噜》这本书我是推荐给二年级的孩子来读的，针对低段孩子的特点我重点让孩子们用演一演、猜一猜、说一说的形式围绕书中的人物向大家展示自己的阅读收获。

【教学片断一】

师：以小组为单位，向你的学习小伙伴展示你在书中认识了哪些人物，他有什么特点？形式可以是演一演、说一说、猜一猜。

生：我来做动作，你们猜猜人物。

生：文中有一只可爱的鸟，总说“你好，再见！”，你知道他是谁吗？

生：看我画的这些人物，你们知道他们是谁吗？

……

“轮流来当小主讲”这一环节老师要懂得放手，不再是老师一个人在讲台上问，同学们一味地回答。