摘 要：幼儿教育需要注重解放幼儿的天性，使其在自由中获得知识，健康成长。在幼儿的学习与生活中，游戏是一项不可或缺的内容，因此利用游戏开展教学活动，不仅能够给予幼儿更好的学习体验，同时也从很大程度上提升了幼儿对事物的专注力与热情。所以在幼儿园教育中采用游戏教学法更利于提升幼儿的认知水平。但是，结合目前幼儿园游戏教学法的运用现状来看，形式主义较为明显，没有达到预期的教学效果。因此，笔者在文中详细分析了在幼儿园教育中运用游戏教学法进行教学存在的问题，并提出了相应的有效策略，希望能够为幼儿的健康成长有所帮助。

关键词：幼儿园教育;游戏教学法;运用;策略

在素质教育背景下，人们对幼儿园教育的关注越来越高，因此各幼儿园根据自身的特点及幼儿的实际需求，利用游戏教学法开展教学活动。该教学模式很大程度上推动了幼儿园的发展，非常符合幼儿的生理及心理特点，使他们能够在教学中充分释放天性，在快乐中获取知识。所以，幼儿园教师应注重运用游戏教学法开展教学活动，充分调动幼儿的学习兴趣，使幼儿在游戏过程中开拓思维，形成良好的团队意识与协作精神，提升语言表达能力与认知水平，逐渐养成良好的习惯与品格。

一、游戏教学法在幼儿園教育中的重要性

在目前的幼儿园教学中，游戏教学法已经得到了普遍应用，且获得了显著的教学效果。而游戏教学法在教学中的应用，不仅大大提升了幼儿的专注力，提升了幼儿的学习效率。同时，幼儿还可以通过游戏教学深度理解知识的形成过程，提升理解能力，养成良好的学习习惯、树立正确的道德品质。下面文中对游戏教学法在幼儿园教育中的重要性进行了简要分析。

（一）有利于提升幼儿对事物的理解能力

在幼儿的成长过程中，游戏是不可或缺的内容，幼儿在游戏中可以拓展知识视野，提升认知水平，获得丰富的精神养料。在幼儿园教育过程中，教师会根据幼儿的成长特点及需求制定教学内容，教授一些与他们生活相关的知识。但由于幼儿年龄尚小，理解能力有限，很多抽象性的知识幼儿理解起来存在难度。所以单纯的说教式教学很难令幼儿充分理解知识，反而会降低幼儿学习的积极性，甚至会因为课堂氛围枯燥、无趣而产生抵触情绪，增加教学难度。游戏教学法是将知识与游戏有效融合，不仅迎合了幼儿爱玩的特性，同时能够使幼儿在玩乐过程中逐渐接受知识、掌握知识，提升自身的认知能力与约束力。最为重要的是，游戏教学法的运用，使得课堂更具趣味性、活跃性，有效解决了幼儿学习积极性降低的问题，从很大程度上提升了幼儿参与学习的主观能动性，提升了教学效果。

（二）有利于幼儿塑造健全的人格

在游戏教学法的实施过程中，教师往往会设计一些任务环节，要求幼儿在游戏过程中完成任务并获取知识。考虑到幼儿间能力的差异问题，教师也可以设计一些轻松且无任务的游戏，既可以开发幼儿的潜能，又能够使幼儿在游戏中学会表达、控制情绪，单纯地享受快乐，从而逐渐形成健全的人格。例如，在日常教学中，会要求幼儿进行玩具的整理、收纳，不能随意摆放。这时教师可利用游戏来引导幼儿发挥想象力，根据不同的玩具进行不同的搭配，并组合成一种新的形式。在这一过程中，教师要鼓励幼儿依照自己的想法去搭配，弄乱也没关系，从而使幼儿尽情地投入到游戏与想象中，充分享受游戏带来的快乐。

（三）有利于提升幼儿思考问题的方式

幼儿园阶段是幼儿思维发展的启蒙阶段，因此需要幼儿园教师应给予正确的引导，着力培养幼儿的思维。在游戏教学法开展过程中，幼儿的思维会得到开发，心理、言行都会受到一定的影响。所以运用游戏教学法，可以帮助幼儿更快速地适应幼儿园的学习生活，促进其活跃的思维，进而会产生各种各样的想法、观点，这对幼儿的学习发展具有意义。

二、游戏教学法在幼儿园教育中存在的问题

（一）没有充分发挥游戏教学法的优势

在幼儿园开展寓教于乐的游戏活动更利于提升教学的有效性。但是大多数幼儿园教师认为采用游戏进行教学反而会令幼儿无法集中精力学习，更加贪玩，影响教学效果。所以在这样的思想观念下，教师并没有充分利用游戏教学的优势开展教学活动，从很大程度上阻碍了幼儿的全面发展。虽然在实际教学过程中，教师也运用了一些游戏形式开展教学活动，但仅停留在形式化，没有将游戏与教学相融合，完全违背了游戏教学法实施的初衷。

（二）游戏设计内容陈旧，缺乏创新

幼儿正处于活泼好动的年纪，所以喜欢玩、喜欢游戏，并且对游戏有着极大的兴趣与好奇心，但如果让幼儿长时间在一种游戏教学活动中学习，难免会产生厌倦心理，这样就导致教学效果不理想，教学活动无法顺利进行。因此，幼儿园教师应在游戏内容设置过程中注重创新，使游戏内容更具趣味性。例如可以设计“密室寻宝”这一主题游戏，结合幼儿的接受能力制定适合的游戏方案，将教室设定为密室，引导幼儿“寻宝”。教师可以将一些小玩具作为“宝物”藏在“密室”的各个角落，并为幼儿提供线索，引导幼儿一边“寻宝”一边与其他小朋友配合，一起交流一起分析线索，从而成功找到所有“宝物”。利用这样的方式不仅可以激发幼儿的探索欲望，同时也能够促进幼儿思维能力的提升。

（三）游戏因素匮乏

学习环境是提升幼儿园教育教学的主要基本条件，对教学效果有着直接的影响，所以教师需要在教学过程中结合幼儿的实际情况创设良好的学习氛围。游戏教学法的应用，要比传统教学模式更具趣味性、生动性，提升了幼儿的学习积极性，优化了教学效果，但根据目前的幼儿园教学现状来看，设施及场地无法满足游戏教学的要求，由此阻碍了教学活动的顺利开展。

三、游戏教学法在幼儿园教育中的有效运用策略

（一）为幼儿营造快乐的学习氛围

将游戏元素与教学内容相结合，不仅能够丰富教学内容，同时也有助于拓展幼儿的知识视野，调动幼儿的学习动力。作为幼儿教师应以幼儿为中心，突出幼儿在教学中的主体性。由于幼儿的年龄较小，社会经验十分薄弱，认知水平较低，因此教师的教学工作难度较大。所以，还需要教师不断提升自身的专业教学水平，丰富自身的知识技能，努力为幼儿创设一个快乐的学习氛围，使幼儿在愉快的氛围中收获知识。教师可以借助多媒体技术为幼儿呈现生动、形象的学习内容，营造一个良好的学习情境，充分利用游戏教学的形式吸引幼儿的注意力。如，关于《狐狸与乌鸦》的学习，教师可以利用多媒体为幼儿播放《狐狸与乌鸦》的动画片，以此吸引幼儿的注意力，营造出快乐的学习氛围。当幼儿对狐狸和乌鸦的故事了解之后，教师可引导幼儿进行角色扮演，鼓励幼儿展开想象进行故事续编。通过这样的教学形式，幼儿不仅收获了知识，提升了思维能力与想象能力，同时也获得了良好的情感熏陶。因此注重在幼儿园教育中运用游戏教学法，对幼儿的学习发展具有积极意义。

（二）根据教学需求合理设计游戏内容

游戏教学内容的设计必须符合教学的实际需求，这样才能发挥游戏教学法的实效性。如关于生活中物体的讲解学习时，教师可先引导幼儿了解一下生活中包含了哪些物体，它们有哪些特征，然后告诉幼儿如何通过物体的特征记忆物体的名称。结合这样的教学内容，教师可设置一个“你来比画我来猜”的教学游戏，以两人一组为单位，将幼儿划分为多个小组。首先由一名幼儿表达出某一物体的特征，然后让另一名幼儿来猜，一共有三次机会。如，一名幼儿说：它穿着绿色的花外衣，有红红的肉肉，许多黑色的眼睛，吃上去很甜，请问这是哪种水果呢？另一位幼儿则会根据描述猜测出这种水果的名字是西瓜。接着，请两位幼儿互换一下角色，最后在游戏结束后由教师统计出哪一位小朋友猜对的物体多。通过这样的游戏方式开展教学活动，不仅活跃了课堂教学氛围，同时也使幼儿在游戏中提升了思维能力，掌握了相关的知识内容，促进了教学效率及教学质量的提升。

（三）组织开展趣味的游戏活动，培养幼儿竞争意识

想要提升学习能力，竞争意识有着不可忽视的作用。通过合理竞争，能够帮助学习者看清自身的不足，并积极改正自身的缺点，学习他人的优点，从而提升自身的知识水平。在幼儿园教育中，注重幼儿竞争意识的培养，可以帮助幼儿从小树立竞争意识。例如，在认识数字学习时，为了能够让幼儿充分掌握数的含义，培养他们的竞争意识，教师可以利用多媒体为幼儿创设趣味性较强的游戏活动。教师可运用“贪吃蛇”的游戏开展教学活动，在多媒体的游戏界面呈现两条小蛇，分别在两条小蛇下面放入多个数字，由两名小朋友进行游戏比赛，答对一道题小蛇就可以向前走一步，答错则原地不动，最后看一看哪一位小朋友的小蛇先吃到终点的苹果，则取得胜利。这样的游戏教学方法非常适用于幼儿园大班的小朋友，他們在参与游戏时积极性非常高，都想展示自己，拿到第一名，所以在游戏过程中非常认真。通过这样的小游戏，幼儿们不仅获得了快乐与知识，同时也树立了良好的竞争意识。

（四）利用游戏教学法提升幼儿的阅读能力

当前，大部分幼儿园已经开展了绘本阅读教学课程，通过绘本阅读中色彩鲜明、丰富童趣的插图、简单明了的故事内容，不仅提高了幼儿对绘本知识的理解，同时也受到幼儿的喜爱。教师可将绘本阅读内容与游戏教学法相结合，激发幼儿的阅读兴趣，利用游戏营造一个轻松、快乐的阅读氛围，促进幼儿对阅读内容的理解。

例如，在《小红帽》这一经典的绘本阅读过程中，教师可根据绘本内容设计游戏。首先将学生划分为几个小组，利用戏剧表演的形式开展短剧表演比赛，获胜的小组可获得贴纸奖励，最后看一看哪一个小组赢得的奖励最多，并给取得胜利的小组成员每人一本《小红帽》的绘本书。教师要在课前准备好角色道具——头套，让扮演外婆、小红帽、大灰狼的小朋友戴上，然后引导幼儿进行台词阅读，使幼儿能够对故事情节有深度的理解与认识，加深对台词的记忆，鼓励幼儿大胆想象、释放天性，使其能够在表演中尽情发挥、自由创意。在表演中，幼儿会根据自己对人物的理解进行发挥，将大灰狼的凶狠狡猾模仿得惟妙惟肖，把外婆说话的语调模仿得更是极其相像，把小红帽的可爱机智也表达得十分到位。通过切身的表演体验，幼儿会深度理解绘本内容，再加上小组竞赛模式，更是极大地激发了幼儿的积极性，促进了幼儿阅读能力与竞争意识的提升。

总而言之，幼儿园教育阶段是培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯、道德品质的重要时期，而采用游戏教学法开展教学活动，不仅能够满足幼儿的学习需求，同时对幼儿的健康成长具有积极的作用。游戏教学法非常符合幼儿的心理及生理特点，能够充分调动幼儿学习的积极性与热情，培养幼儿的综合能力。作为幼儿教师，要从幼儿的实际情况出发，注重开展趣味性的游戏教学活动，提升教学效率及质量，为幼儿健康快乐的成长打下坚实的基础。

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作者简介：

孙秀莲 （1978—），女，汉族，籍贯山东省滨州市邹平市。本科学历，一级教师，幼儿园教育教学。