苏亚春

河北省雄安新区容城县容城小学

先行组织者的概念，是由美国著名的心理学家奥苏贝尔提出的。此理论的推出为教育教学改革带来了极大的助力。“先行组织者”教学策略重要强调的是在教育教学之前的先行概念。先行可以理解为优先，但是优先并不是单纯的优先教学，其更加着重的是“优”的字面意思，也就是说要在教学的准备阶段，寻求更加理想、更加科学的教学策略，此种教学策略要可以让学生的思维，得到更加进一步的良好发展，如此就可以提升教学的基本成效。鉴于此种情况，本文针对小学语文先行组织者教学策略的有效研究，展开了有效的分析和探讨。

一、“先行组织者”占据课堂导入的半壁江山

在小学语文的课堂教学当中，开展课程的导入存在着多种的样式。近些年来，应用最多的两种方法分别是多媒体，以及情景导入法。但是必须说明的是，在课堂上应用多媒体将课程知识导入，经常会存在着不良的误区，最主要体现在 “为了导入而导入”。譬如：在《赶海》这篇文章当中，若是在刚开始上课的阶段，便将《大海，我的故乡》导入，很难取得非常理想的教学成效，尤其是相对于一些没有见过大海的学生，根本不能理解赶海的具体情景。这样思维定式的导入只是流于形式，很难收获理想的成效。而情景导入法重在建立起良好的情景氛围，通过情景导入法可以让美感融入到小学语文教学的课堂当中。但是情景导入法的要求相对较高，需要在课堂上建立起一定的教学氛围，因此使用“先行组织者”教学策略则可以更加简单的在课堂上，将相关教学知识引入其中。……