王 显

河北省衡水市北门口小学

新课程视野下，有越来越多的教师开始关注教学与生活之间的联系，也由此使得生活化教学方法有机会引入各科教学中，且起到了一定的教学成效，但是随着生活化教学方法的愈加频繁使用，生活化误区被充分暴露出来，挖掘这些误区并解决是当下的要务。

一、小学数学教学生活化主要误区

有关小学数学教学生活化误区，可以从以下内容中得出结论：

第一，想要打造生活化教学课堂，自然需要在课堂中引入诸多生活元素，但是生活内容与教学内容的比例需要拿捏合理，当下不少小学数学教师就在这方面有失偏颇，从而造成了主次颠倒、喧宾夺主的误区，可能是生活化教学内容较多且已经超出正常范畴，虽说课堂上的生活化气息得到加强，但也同时弱化了其教学涵义，并未将生活化教学服务于数学课堂的本质充分显露出来，也容易让学生产生错误的学习解读，这种现象是需要及时发现及时制止的。

第二，生活化教学内容缺乏数学味，这与生活化元素与数学知识融合的不够紧密和充分有着较大的关系，或是渲染生活情境过于鲜明，从而弱化了其内在的数学知识，不利于学生通过实际生活感悟和融入生活情境认知学好数学对于更好的生活的重要意义，也不利于强化学生的思考和探索，更可弱化学生对于关键信息的提炼，虽说算得上一堂生动有趣的课堂，但是却不能真正意义上阐明数学奥义，还是会让数学课堂黯然失色的。……