龚新军

邯郸冀南新区花官营乡南左良中学

培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。这就给每个教师提出在教学中不仅要教给学生现代化科学知识，而且要把学生培养成勇于思考、勇于探索、勇于创新的人，确实做到培养学生逻辑思维。那么，教师如何通过明理启发、诱导，培养学生的思维能力，就此谈些教学体会。

一、初中数学教学中学生思维能力培养情况

在传统的教育中，与国外的注重培养学生的创造力、灵活性和思维能力的教育不同，中国的教育一般比较偏向于应试教育。所谓的应试教育，就是学生们十分死板学习老师所教导的内容，然后记住那些公式、答题方法、答案等等，并没有自主主动地去思考：为什么可以用这个答案方法？是否还有更加简便的答题方法？这些公式是怎么样获得的？这些答案是怎么计算出来的？等等。教师的教学方式比较古板，单纯的教知识，教内容，教课本上呆板的、死气沉沉的东西，只注重学生的学习成绩；学生的学习方式单一，被动的学习，被动的思考，所有的思维都被教育的框框框住，没有自己主动思考的能力，没有质疑教师的能力。由此可知，在当前的初中数学教学中，学生思维能力培养的状况不太好，并没有充分地激发学生数学思维的能力，反而是导致学生思考能力受限的根源，并且还可能直接导致学生缺乏学习的兴趣，只是呆呆地学习老师所教的内容，但是内心不喜欢学习，甚至可能是厌恶学习。由此可知，培养学生的思维能力十分重要，不管是为了学生的发展，还是对于学生的成绩。

二、初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略

1.激发学习兴趣。

老师要及时改变深受传统教学模式影响的心理，要将学生的学习兴趣放在首位，提高学生的学习兴趣就能提高数学教学质量，学生的思维能力也会随着提高。老师的教学目的要明确知道数学教学的目的在于学生掌握的知识学会运用，数学是为了扩展学生的思维意识，培养学生的主动思维观念。例如，在学习人教版数学七年级上册第四章《几何图形》中，学习前老师应该让学生自己制作一些简单的几何图形，去明白它的具体构造。还能根据学生制作的图形去将没有制作的图形在多媒体上展示出来，给学生提供大量的资源，激发学生的学习兴趣。在课上多让学生发言，引导学生的主体意识，明白学习是自己掌握的。在本章线和角的学习中去培养学生的思维能力，展开想象总结线和角的特点以及区别，利用多媒体所展示出的丰富教学内容扩大学生的学习兴趣，培养思维能力。

2.选择合理教学方法。

数学老师们在教学之前，就应该了解查询并且在最后选择合理的教学方法来教导自己的学生。教学应该因人而异、因材施教，在教学的时候教师要不断改进自己的教学方法，并且在单独面对不同的学生时也要用适合他们的方法，就比如在教导优生的时候可以更加注重培养他们的自主思考的能力，而在面对差生时可以更加注重知识的解释，这并不是歧视成绩没那么好的学生，而是根据他们的能力、情况，调整教学的方式，能够更好地促进他们的发展，并且这种做法一定程度上甚至能够解放教师的思维能力。教师在教学的过程中，寻找一个适当的突破口，让学生也能突破惯性，突破惯有的思维，解放自己的思想思维，培养出思维能力。

3.利用多媒体对相应的教学方法进行创新。

在传统的教学模式中，通常以老师进行讲解为主，但是现在时代在发展变化，信息技术也实现了飞速的增长，那么老师就要学会利用信息技术来实现数学课堂的转型和优化，在初中数学课堂中，要结合信息技术的特点来对教学方式进行转变，可以更好的吸引学生的注意力。与此同时利用多媒体进行教学播放相应的PPT，这也节省了老师进行板书的时间，减少了粉笔对老师的影响，学生在课堂上也不用将所有的精力都在记笔记上，而更多的精力放在理解老师上，那么在课下的时候可以拷贝老师的教学课件来补充相应的课堂知识和笔记，同时也让学生可以很好的进行复习。所以在现代的教学中，老师要学会善用信息技术，实现自己教学模式的创新和优化，同时也要结合学生自身的特点来对教学方式进行改变，从而更好的激发起学生对于数学学习的热情，进一步的提高学生的数学思维能力。

三、结束语

随着时代的进步与发展，培养学生数学思维能力的意义不言而喻，新型社会所需要的是思维能力较强的数学人才，这就指明了初中数学教师培养学生的主要方向，教师要转变传统的教学理念，增强趣味性教学理念，也应尊重学生的个体差异，逐步培养学生学习数学的兴趣，更要引导学生学以致用，理论联系实际，有效的提高学生学习数学的思维能力。