彭晓琴

东北师大附中明珠学校

2016 年9 月，教育部正式发布了《中国学生发展核心素养》。所谓学生发展核心素养主要包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。其中，乐学善学、勤于反思、珍爱生命、健全人格和自我管理等要点，正是教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要(2012 年修订)》中所提出的中小学心理健康教育的目标所在。因此，全面开展中小学的心理健康教育工作，可以更好地提升学生的核心素养。

一、学生心理健康核心素养的内涵

刘金明认为，学生心理健康素养是个体在遗传基础上，在遗传和环境因素相互作用下形成的影响或决定个体心理潜能发挥水平和适应环境能力水平的内在的相对稳定的必备品格和关键能力，具有综合性、稳定性、可变性、内生性等特征。心理健康素养的结构分为人与自我、人与他人、人与社会、人与信息、人与困难和压力等五个层次。心理健康核心素养的要素主要包括意义感、积极的自我概念、乐群性、人际沟通能力、职业规划意识和能力、问题解决能力、学习能力、创造力、耐挫能力、情绪调节能力等。

二、基于核心素养理念初中心理健康教育课初探

本研究尝试从心理健康核心素养要素中的“人际沟通能力”要素为着眼点，开发出适合本校学生的心理健康教育课。

（1）心理健康教育课程主题：用耳朵为你赢得好人缘。

（2）教学理念：学会倾听，是有效人际沟通的基础要素。……