金 飞

仙桃职业学院

在专业教学中，不仅要重视对学生进行小学学科知识的教学及教学素养的培养，还应重视教师职业技能的培养，确保高职小学教育专业学生具备过硬的教学能力，从而为新时期小学教育整体教学质量的提升提供可靠的技能保障。

一、现阶段高职小学教育专业教学中学生教师职业技能培养的不足

1.培养学生教师职业技能的师资力量有所欠缺。随着高职院校教学水平及综合实力地的不断提升，小学教育专业的教师整体水平及能力得到了有效改善，他们普遍具备扎实的理论知识，但因为缺乏小学教育教学实际工作经历和有效的教育教学经验，导致大部分专任教师的小学教育职业技能也存在不够扎实的问题。这意味着在实际教学过程中，学生的教师职业技能培养可能存在着与实际小学教育对教师职业技能要求不符的情况，学生教师职业技能的培养大多通过理论教学进行，缺乏生动的实践性与具体依据，也会进一步限制学生教师职业技能培养的效果。[1]

2.学生自身对教师职业技能的培养重视度不够。不论是理论知识的学习还是职业技能的培养，需要充分发挥高职小学教育专业学生自身的关键性主体作用，但大多数高职小学教育专业学生或多或少存在认识不清的问题，并未对教师职业技能的培养引起足够的重视。大多数学生认为教师职业技能就是普通话达标、课件水平足够等等基础内容，没有充分认识到教师职业技能培养中教案设计、思想教育等综合能力的培养，这意味着高职小学教育专业学生在教师职业技能的培养上存在着主观性认识不足、重视度不够的问题，这会成为限制学生教师职业技能培养的重要因素。

二、高职小学教育专业学生教师职业技能培养的有效途径

1.提高认识是提高高职小学教育专业学生教师职业技能培养效果的基本前提。小学教育专业学生教师职业技能培养的水平高低，直接决定着学生未来对职业岗位的胜任力，也直接影响着小学教育教学整体效果。因此，高职小学教育专业教学必须切实提高专任教师及专业学生对教师职业技能培养的重视度，充分认识开展职业技能培养的重要性和必要性，才能真正提高小学教育专业学生教师职业技能培养的效果。具体而言，首先需要加强小学教育专业教育，学生在刚入校时，专任教师、辅导员等应及时开展专业教育工作，帮助学生提高对小学教育专业的认识与了解程度，尤其是提高对小学教育职业重要性的认识，促进学生敬业意识等重要意识的形成，同时还应加强对教师职业技能培养的宣传教育，让学生真正明白成为一名合格的小学教师所需要掌握的技能远远不限于理论知识；其次，应积极组织学生参与见习实习，在小学教育教学实际工作过程中让学生明白教师职业技能培养的重要性，同时进一步提升小学教育专业学生参与教师职业技能培养的积极性与主动性。[2]

2.构建更专业的教师团队。要保障学生教师职业技能培养的针对性和有效性，不仅需要提高学生自身对教师职业技能培养的认识，还应结合人员配置需求构建专业的教师团队。在教师团队的构建上，首先应积极聘请具有相关专业知识与能力和具有丰富小学教育教学实际工作经验的小学教师担任小学教育专业教师团队的负责人，在他们的牵头和引导下，推进教师团队建设和教师职业技能培养工作的开展，在保障教师团队负责人专业性的基础上，有效提升教师团队整体专业水平，从而达到提升高职小学教育专业学生职业技能培养活动有效性的目的；其次，高职院校应重视教师团队培训教育工作的持续性开展，结合新时期就业形势、人才需求等小学教育教学工作实际，积极组织开展各类教师培训，确保教师团队能够对市场情况的变化有足够的了解。[3]在教师培训上，还应重视对教师指导能力与技巧的培训，避免就业指导出现枯燥性、单一性缺点，以此提高教师团队的综合素养，从而进一步提升学生职业技能培养的效果。

3.结合实际改善职业技能培养方案。有效的培养方案是保障学生教师职业技能培养效果的要点与关键。首先，应科学制定和调整学生教师职业技能培养方案，根据小学教育教学工作的特点及需求掌握学生教师职业技能培养的内容及方法，保障培养内容的有效性与科学性；其次，应加强日常练习，不仅要在日常教学中加强对学生教师职业技能培养的重视，还应开展专门训练，例如针对不同年级学生设置不同的固定训练内容，并设置对应的训练时间及相关要求等。通过与日常学习相结合的训练和专门训练两种形式对培养方案进行完善，从而有效实现学生教师职业技能培养效果的提升。

三、结束语

高职小学教育学生教师职业技能的培养效果直接关系到小学教师个人教学水平，进而将成为影响小学教育教学效果及教学质量的重要因素。小学教育作为基础教育，其重要性不言而喻，在高职小学教育专业教学中，应加强对学生教师职业技能培养的重视，结合实际培养过程中存在的不足采取有效措施进行调整，这样才能促进学生教师职业技能培养效果的有效提升。