孙玉娟

河北省高邑县西驿头学校

“一个人的精神发育史就是他的阅读史，而一个民族的精神境界也取决于他的阅读水平。”朱永新教授在全国中小学教师读写大会上以犹太民族每年人均阅读65本书为例，对比我国每人年均阅读不到6本的情况，直言阅读是多么重要。一个人阅读习惯的养成是一个漫长的过程，而在这一过程中起决定作用的，正是每个人的童年时期，也就是小学阶段，所以，这就对小学教师培养学生的阅读习惯提出了更高的要求。

我们都有一个感受，小学时我们上课时老师教的那些诗歌到现在，想忘记也忘记不掉。

再者，语文这门课是一门培养学生“读、说、听、写”能力的课程，“读”能放第一位，其重要性不言而喻。按照教育部制定的《语文标准》的相关要求，在学生义务教育阶段：“九年课外阅读总量应在400万字以上”。也反映了阅读能力对于小学生的语文学习有多么重要。阅读是一个人与自然，一个人与社会，一个人与历史等方方面面的对话，这些对话穿越了时空，穿越了地理位置，是人生价值培养过程中不可或缺的一部分。在《语文新课程标准》中明确规定：在小学阶段，学生应完成不少于145万字的课外阅读量。

怎样完成这一阅读量，是对一名小学语文老师的考验，准确地说，是考验一名小学语文老师对学生课外阅读的引领能力，考验一名小学语文老师对学生阅读习惯培养的能力。

我所在的学校是一所乡村小学，现有在校生500余人，12个教学班。……