何琰泽

随州职业技术学院

高职护理专业在职业教育中起源较早，经过多年的发展和完善，在教学模式上已经较为成熟，但借助“互联网＋”技术平台，高职护理专业教学模式要勇于改革、勇于创新，以期适应新时代国家对于护理专业人才更高的要求。本文旨在研究通过合理运用信息化技术手段，创新高职护理专业教学模式，提升学生的综合能力，更好地为我国医疗卫生事业服务。

一、互联网＋”背景下，高职护理专业教学现状

1.教学模式单一，学生积极性不高。当下高职护理专业教学仍旧延续之前的传统教学模式，尤其年龄较大的护理专业教师，教学以线下为主，鲜少使用线上网络教学平台；理论灌输式讲授为主，引导式、翻转式课堂讲授使用较少。现在高职院校的学生基本都是00 后的学生，信息化水平较高，传统教学模式已落后于学生的思维逻辑方式，不能激发学生的学习积极性。

2.教师信息化水平不足，缺乏互联网教学思维。互联网的发展日新月异，这给年龄较大的教师带来了挑战，他们已经习惯了凭借以往经验的传统教学模式，对于网络信息技术接受起来缓慢，甚至有些教师已经到达职业生涯的预期，开始不思进取，缺乏学习新型教学模式的动力。在信息化高速发展的时代，护理专业教师信息化水平不足，缺乏互联网教学思维，护理专业教学能力下降，教学质量得不到保障。

3.理论讲授较多，实践占比不足。高职院校护理专业是一门实践性非常强的专业，而在专业课程设置上，实践学时远远小于理论学时，有些高职院校缺乏护理专业实践教学模式及实践场所，只好将实践环节安排在毕业前的实习，这直接造成理论与实践的脱节。……