刘文双

河北省永清县大辛阁乡中心校和顺营小学

一、教学设计的重要性

从定义上看，教学设计就是预设，也可以看作是设想和计划。教师需要根据课程标准要求和教学对象特点对教学中的各种要素进行安排，确定合适的教学方案。教学策略和具体的方法就包含在教学方案中。在主要内容上，教学设计一般要包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤等，有时也会涉及到具体每一步骤的教学时间分配。在当前的教学改革背景下，也出现了针对整个单元的教学设计，包含的内容可能会有所区别。

二、核心素养视域下小学数学教学设计存在的问题及其审视

1.教学内容上，生搬书本，缺乏探究性。

由于传统观念的束缚，教师和家长只关注于学生成绩的提高，而忽视了学生综合素质的培养。同时，在片面强调成绩的社会氛围之下，教师的教学活动普遍存在过渡依赖数学教材的现象。很多教师完全就是照本宣科，甚至例题与练习题也与书上的一模一样，这在一定程度上影响了小学数学的教学质量，同时也限制了学生思维能力的发展和培养。

2.学生对数学课程学习的兴趣较低。

俗语云，兴趣是学习最好的老师。对于正处在小学阶段来说，由于其身心发育尚未完善，其性格比较好动、爱玩，对知识的认知能力也相对较弱，对数学的知识依然还停留在数学认识的阶段，对于一些相对繁琐的公式应用问题，学生很容易产生枯燥无味感，再加上传统应试的教学模式和无聊的课堂环境氛围的作用和影响，学生就会对降低学习数学的热情和兴趣，甚至会产生厌恶数学课程的情绪。……