刘美然

河北省围场县城子学区牌楼小学

近年来，国内外的学者和教育家们对课堂教学中如何导入，以及导入的有效性的课题进行了许多深入的研究。很多小学教师都积极地尝试课堂教学导入艺术的方法，也的确达到了辅助教学的效果，促进了小学生的专注力、兴趣力、思维能力、认知能力等发展。但也有部分教师对小学课堂导入艺术的有关理论和实践往往是死搬硬套，导入活动设计不好，结构混乱，偏离主题，过于冗长或者情境导入设计虚假，脱离学生的认知水平等等。导致教学目标不明确，教学质量不高。为了小学生学习兴趣最大化，达到教学效果最优化，最终实现精准教研。结合小学英语课堂教学的实践经验，我们科学地选取了符合小学学段特点的有效课堂导入方法。

一、激趣导入，打造活力课堂

“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”——苏霍姆林斯基。课堂实践证明，积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而对于小学生来说富有趣味性、启发性的导入更加可以激发他们的思维兴趣，引起小学生对新知识新内容的热烈探求。

1.英文歌曲、歌谣或动画片导入，营造愉悦的英语学习环境。对于小学生来说，他们生性好动，喜欢有节奏感的东西。所以英语课前放入英文歌曲或说唱小歌谣，既能吸引学生的注意力，又能活跃课堂气氛，一举两得。……