杨海玲

河北省唐山市滦南县青坨营镇甸子完全小学

传统的小学数学教学模式在应试教育的影响下过分强调学生成绩的提升和考试技巧的灌输，忽略了学生综合能力的培养，尤其是合作能力的培养。因此教师要从内心深处开始重视学生合作能力的培养，为学生搭建一套有效的提升合作能力的框架，将基本的学习内容、学习方法等内容串联起来，给学生提供一个合作交流的平台，进而提升数学教学效率。

一、营造轻松和谐的合作交流的氛围

提升学生合作能力的基础和前提是营造轻松和谐的氛围，给与学生有趣好玩的数学课堂，进而激发学生合作学习的欲望。教师可以结合本节课的教学内容创设教学情境，促使学生在这样的情景中展开合作学习，提升学生的合作能力。例如，在教学《四则混合运算》的时候就可以采取这样的方法。本节课的内容是四则运算，教师可以将其赋予有趣的情景，在学生自由分组的基础上布置给不同小组不同的情景任务，在演绎的基础上让其进行分析和计算。第一个小组的情景是春游租车情景，根据本班级的人数进行情景创设和计算；第二组的情景是旅行社推出的“风景区一日游”不同价格方案的情景创设和计算；第三组的情景是根据四张不同的扑克牌运算得到24 的情景。每一个小组自己创设情境和台词然后进行演绎、分析和计算。其他学生则需要判断他们的做法是否正确。……